叶修文

（广东省信宜市兴盛中学，广东 信宜 525346）

留守儿童学困生转化的有效方法探讨

叶修文

（广东省信宜市兴盛中学，广东 信宜 525346）

“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。”针对留守儿童学困生这个特殊的群体，老师在初中英语教学过程中，应该做到因材施教。但正如狄德罗所说：“有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。”在适当、准确地运用各种措施的情况下，提高英语教学质量，是给这些孩子最好的礼物。

留守儿童；学困生；教学转化

一、引言

随着国家经济建设的不断发展，越来越多的人离开自己居住的故乡涌向商业化的都市谋求发展，以求得到更高的工资、更好的生活质量，而将子女留给老父母照顾[1]。据报道，每10个偏远地区家庭，就有一半的人外出打工。这个现象在体现国内经济不断发展的现象后，给教育界带来的却是深思。这些孩子在学校学习过程中展现出来的种种问题绝不是一朝一夕就能解决的，只有学校教育而缺乏家庭教育的情况下，孩子的发展出现了很多亟需解决的难题。俗话说，“没有教不好的学生，只有没教好的学生。”这同时也给教育者提出了挑战。

二、留守儿童学困生学习特点

1.身体状况差，精力不足。留守儿童因家庭经济的不稳定性以及居住地普遍缺乏完备的医疗措施，导致其营养不良，健康状况不佳，在课堂上即表现为学习没有激情，精神不集中，记忆力下降等状态。学习成绩下降，差距意识造成各种心理问题。

2.自卑心理严重等。俗语说“没有疑问就等于没有学问。”不稳定的家庭经济效益以及长期的独自学习生活使得留守儿童大多性格孤僻，成绩下降。身处当今形形色色的网络生活、都市高节奏生活方式的冲击，加上外界社会舆论的压力，孩子们容易否定自身所有，对自身现有的状态感到失望，成为其自卑心理的第一个来源。长久的学习落后状态则是促使其自卑的第二个主要来源。现今社会多方面都关注留守儿童教育问题，这是一个关系国家未来发展的重要因素，教育工作者若不在早期正确解决这个问题，会影响孩子日后的生活、做事以及为人品格等方面。

三、留守儿童学困生转化意见

1.尊重留守儿童，关注其身心发展。著名教育学家洛克说过：“儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就使他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。”孩子们的心志刚刚走上成熟的轨道，学期开始之后，孩子们便会面对更多的新鲜事物，学习更多的新知识，教师在初中英语教学中，尤其应注意对孩子自尊心的照顾，并且尊重他们的言论[2]。如在英语教学中，可以给孩子提出一些比较简单、容易回答的问题，在逐步培养其课堂自信心的同时，再逐步增加提问问题的难度，提高孩子们的学习成绩。

2.调动课堂教学，培养学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，培养兴趣尤为重要。生动活泼的课堂教学方式是转化留守儿童乃至所有学困生的有效途径，不同的教学方式带来的效果不同。在留守儿童居多的初中学校中，需要更多班主任以及任课教师的辅助性教育。首先，教育工作者可以借鉴采用播放英文录音带或者播放简单的英文儿歌锻炼孩子们的听力水平；有条件的可以利用投影仪播放经典英文动画电影，如《狮子王》、《海底总动员》，都是比较优秀的儿童英语教学材料；其次，可以在课堂上进行英语对话锻炼，通过练习常用对话语训练学生的口语，使其克服开口说英语的难题，过程中多注意教具的使用[3]，对于初中英语学习来说是一个行之有效的辅助措施；再次，可以开展课外英语朗读课程，通过阅读英语文章锻炼孩子们的英语朗读水平，帮助口语的进一步提高；最后，规范孩子们的英文书写，通过简单的小测验或者是上台书写促进孩子想写好英文。总的来说，英语在听、说、读、写四方面有较高的要求[4]，对于刚刚接触英语的孩子们来说，通过丰富多彩的教学方式，培养学生的英语学习兴趣度尤为关键。

3.开展实践活动，培养团结意识。前苏联作家苏霍姆林斯基疏导：“不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。”爱因斯坦也说：“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”开展实践活动的主要目的是培养孩子自己动手的意识，同时，创造一个团结有爱的班集体培养孩子集体荣誉感，养成尊重、关爱他人等品质的有力保障，可以通过让孩子们自己拟定考试题目、自己批阅作业以及举办英语文艺汇演等实践活动，培养班级团结互助意识，使孩子们在活动中认识到自己不是一个孤单的个体。一方面，教育者在学生拟定的考试题目中可以发现他们在英语学习时发现的问题并找到他们忽视的方面，从而手把手单独弥补缺漏，促进孩子对知识的全面掌握；另一方面，孩子们自己批阅作业也是训练其思维能力，巩固所学知识的行之有效的媒介；教师也可以组织学生用英语排练一个小短剧的形式在班级内或者校内上演。

4.情感教育，互动学习营造良好教育氛围。“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。”给孩子爱的教育是帮助他们健康成长的渠道之一，同时老师们还可以穿插如爱国主义、民族主义的因素对孩子进行情感教育，在通过外国国家经济地位以及本国的综合经济地位的对比描述中，促使孩子们立志学好科学文化知识，立志为祖国的发展向前出一份力。

5.关注留守孩子们的家庭情况。留守儿童一般由留在家中的老人照顾，接受新鲜事物比较晚，对外界世界不甚了解。学校教师应主动与家长进行定期沟通、交流，通过教师指导，家长督促端正学生的学习态度，避免其受到外界社会不良影响的熏染。与此同时，孩子在学校的表现应及时有效地告知其远在他乡的父母，父母也应及时对其采取措施。值得表扬的大力鼓励，做得不好的及时让孩子反省。

四、结语

儿童的心灵是敏感的，它是为接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那么，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。留守儿童学困生的转化问题作为学校、教师、家长必须关注的焦点问题之一，需要我们教师明确目标，采用正确方法带领这些孩子更好地走向社会。学会学习，学会做人，学会有爱，学会求实创新[5]，是我们教师转化留守儿童学困生的远大目标。

[1]张华，陈华喜.关爱留守儿童后进生[J].杏林园地，2012.

[2]任治禹.关于后进生转化教育策略的探讨[J].四川教育学院学报，1998，（2）.

[3]谭炳淑.浅谈留守儿童教学学习后进生的转化[J].教学教研，2012，（8）.

[4]何建兰.利用有效教学，让初中英语教学更精彩[J].学术研究，2012，（2）.

[5]李春霞.浅析转化后进生的策略[J].甘肃科技，2010，1（26）：1.

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1674-9324（2014）17-0278-02