创新人才职业核心能力培养预期受益和测量表

2014-05-05俞红

教育教学论坛 2014年17期

关键词：外经贸教学法学院

俞红

（武汉纺织大学外经贸学院，湖北武汉 430077）

创新人才职业核心能力培养预期受益和测量表

俞红

（武汉纺织大学外经贸学院，湖北武汉 430077）

职业核心能力培养是创新人才培养中的“关键能力”。本文指出了积极开展职业核心能力培养所带来的好处，探讨了开展以后的预期受益，并给出了职业核心能力培养的测量表。

职业核心能力；预期受益；创新人才；测量表

一、积极开展职业核心能力培养所带来的好处

以职业能力和专业技能培养为核心建设培养系统，提升了教师和辅导员的职业核心能力教学、管理素养，提高了学生自主培养职业能力，进行职业规划的能力，通过多层次交叉培养途径的建设，促进了教师、辅导员、学生重新认识专业人才培养要求，建设了双核双证的职业培养团队。因此，立足独立院校探索职业核心能力培养途径，有利于促进教师的职业能力认知，提高教师的职业能力专业化水平；结合教学实际，开发以职业核心能力建设为中心的课程建设，有利于学院教育人才培养目标的实现，满足社会需求；开展课程系统的建设，有利于促进专业的特色化发展和课程的特色化发展，提升学生就业软实力，拓宽学生的就业渠道；在职业核心能力培养中，探索教学方法的改革，有利于全面提升教学质量，实现培养效果；通过研究，不断总结反思，可促进教学团队整体研究能力的提高，形成可持续推动发展的合力。

二、预期受益

通过对学生接受职业核心能力培养前与培养后学习态度与职业能力变化、教学实际效果等方面的调查研究的实施，更新教育理念，明确职业核心能力培养在学校教学中的重要地位，把职业核心能力培养纳入学院课程体系，结合“二个课堂”，开辟了独立院校职业核心能力的培养有效途径。结合自身的教育教学条件，使职业核心能力培养切实融入学院的教育教学之中，通过构建职业能力专业特色的教学团队，对“专业核心能力+职业核心能力”整合，多种方式开展职业核心能力教学活动，广泛使用的项目教学法、任务驱动教学法、角色扮演教学法、案例教学法、情境教学法等行为导向教学方法，被推广到其他课程的教学中，促进了外经贸学院教师在培养学生职业核心能力中采用的教学方法及教学培养的实际效果，实践出外经贸学院职业核心能力培养的有效方法。

理实一体，把职业核心能力融入公共课程、渗入专业课程、嵌入实践课程，通过第一课堂、第二课堂的串联，辅之以户外拓展训练，搭建起三重螺旋式能力递进模式，组成培养体系的核心板块。同时，推行专业资格证、职业核心能力资格证“双证”尝试，“双核”融通。学校“适所”，加大校企合作力度，提升学生的职场悟性，提高了学生的综合素质、关键能力和可持续发展能力，最终达到促进学生的就业软能力、教师的职业领导力及学院的发展软实力提升。在2013～2014年会计、营销两个班试点，在2013级新生中成立一个实验班开始实验，2015年工商管理系部推行，2016年外经贸学院推广，最终达到促进学生的就业软能力、教师的职业领导力及学院的发展软实力提升。本研究成果在外经贸学院取得了一定成效之后，可逐步推广到我校其他相关院系。如果整体实施效果良好，经专家鉴定后，不断总结经验教训，在原有研究基础上进一步完善，之后在湖北省内其他相关高校推广，以争取达到一定的社会效益。