张竣淞，刘冬梅，张鑫华，李澎湃

(1.华北科技学院信息检索教研室，北京东燕郊 101601;2.华北科技学院党委宣传部，北京东燕郊 101601;3.华北科技学院管理学院，北京东燕郊 101601;4.华北科技学院安全工程学院，北京东燕郊 101601)

1 研究背景

信息素养的概念伴随着信息产业的形成而出现，其内涵也是随着信息社会的需求而不断发展。1974年，美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基将信息素养的内涵定义为:利用大量的信息检索工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能［1］。20世纪80年代以后，信息素养的内涵发生了深刻的变化。较有代表性的是科罗拉多大学丹佛分校图书馆在对3万多人进行广泛调查的基础上，将信息素养的内涵定义为“有效获取与评价所需信息的能力”［2］。如今，将图书检索技能和计算机技能集合成为一种综合的能力、素质，已成为现代人才的必备条件之一［3］。在信息社会，大学生是否具有良好的信息素养影响到社会的进步和发展［4］。大学生信息素养教育分为理论素养教育和实践技能教育，即在学习和工作中具有正确的信息理论指导和应用信息分析问题和解决问题的能力。综合有关信息素养教育的各种论述可以看出，信息素养主要包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德方面的内容。

2 研究设计

随着信息化的持续发展，信息素养也逐渐成为我国信息技术及图书情报界研究的热点，相继出现了关于大学生信息素养的调查研究报告［5］。……