万秀娇

摘 要：文言文，一直是山区语文教学的难点，也制约着山区语文教学成绩的提高。针对山区学生的困境，如何更有效地提高文言文教学效果呢？在教学实践中，本人以《课标》为蓝本，以朗诵开展激趣为纬线，辅以让学生多“读”、加强课堂辅助方法的综合性应用，收到了良好的效果。

关键词：提升；文言文；效果

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-212-01

《语文新课程标准》谈到：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。但在教学中，很多学生都面临“英语”式的困境，所以，教学效果就无从体现。那么，针对山区学生的困境，如何更有效地提高文言文教学效果呢？在教学实践中，本人以《课标》为蓝本，以朗诵开展激趣为纬线，收到了良好的效果。现就自己的方法作一下浅谈。

一、以多“读”，提高记忆效果

朗读，即有声之读，朗读是感知文言文的一种手段。朱自清说：“吟诵，对于探究所得的，不仅能理解地了解，而且能亲切体会。不知不觉之间，内容和理法就化为自己的东西。”实践证明，朗读能让学生更好地领悟文言文的内涵，体味到其韵外之致，得到言有尽而意无穷的美感。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。在朗读中，还原文言文以生命、活力。当然，要求学生读且要读得好，教师的示范作用也是非常关键的，它对学生的影响很大。我们教师在示范朗读文言文中，要尽量做到有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，让学生听后能激发其多读的激情。……