黄炜倩

[摘要]立足企业、加强中职学校会计专业课程改革是会计专业实现服务社会的重要方式。本文基于浙江中小企业会计人才需求现状的调研，提出了在发展区域经济的大环境中加强会计专业建设的路径，并提出了相应的解决思路，以促进中职会计专业工学结合人才的培养。

[关键词]会计；岗位设置；技能；专业改革

[中图分类号]G718[文献标识码]A[文章编号]1005-6432（2014）14-0123-02

1现有企业会计岗位的设置情况

每个单位都会计根据会计业务的需要，设置了会计机构，或者在有关机构中设置会计人员并指定会计主管人员。会计岗位设置一般有以下：会计机构负责人或会计主管人员、出纳、财产物资核算，工资核算，成本费用核算，财务成果核算，资金核算，往来核算，总账报表，稽核，档案管理等。岗位设置与企业规模，管理要求都有关系，财务岗位可以一人一岗，一人多岗或者多岗一人，出纳人员不得兼管稽核、会计档案保管和收入、费用、债权债务账目的登记工作。此外，在会计信息系统的普及之下，单位基本设置了电算化岗位，会计电算化岗位是指直接管理、操作、维护计算机及会计软件系统的岗位。

2会计专业岗位及主要技能

出纳岗位主要技能：①熟悉国家财务政策、会计法规，了解税务法规和相关税收政策；②熟悉银行结算业务和报税流程；③熟练签发票据、办理结算、报销费用等业务处理流程；④汉字及阿拉伯数字的正确书写；计算器、电脑、点钞票的熟练操作；⑤熟练使用财务软件和办公软件；⑥良好的口头及书面表达能力。

往来会计的主要技能：①往来数据的整理、发送，具体往来数据的复核；②未达账项关注程度；③有往来对账工作经验，熟练操作办公软件、金蝶或用友ERP软件；④异常情况的沟通与处理；⑤有银行各类单据处理经验，有信用证处理工作优先考虑。

成本会计的主要技能：①较强的成本计算专业理论知识；②熟练操作财务软件购销存模块；③熟悉财税知识；④仓库管理能力；⑤本核算及分析技能；⑥会分配料工费；⑦知道材料成本，人工成本，制造费用成本的构成。

会计主管的技能要求：①精通国家经济法律政策、财税法律规范、财务核算、财务管理、财务分析、财务预测等财务制度和业务；②熟悉国家会计法规，了解税务法规和相关税收政策；③熟悉行业以及公司经营范围、业务流程以及会计核算方法；④熟悉银行业务和报税流程；⑤良好的沟通及书面表达能力；⑥熟练使用办公软件和财务处理软件；⑦认同企业文化。

3中小企业会计人员用工存在的主要问题分析

3.1目前会计人员流动性较大，眼高手低

跨省的人员流动性较大。职工的就业心态不良，没有确定自己的职业目标，频繁更换工作，也会给企业带来不便。

3.2就职人员对会计的理解过于狭窄，领略不到会计的真正含义及会计应该做的事项会计人员缺乏责任心、失去了学校的培养目标，简单地认为会计就是针对税务账而已，其实会计是分为多种会计，会计的基础工作还是以统计为主，结合会计上的方法求出结果。

3.3学校刚毕业的学生缺乏会计的基本技能

连基本的报表、科目理解不了，编制报表更不会，缺乏实际操作经验。缺乏主动性与吃苦精神，基本功不够扎实，目前都采用电子计算机，故手写的数字都不规范，据了解，学校不重视基本功的培养。

3.4学生缺乏数据分析，效益分析，预期指标分析能力

目前企业招收会计人员的要求是要以企业发展为中心，新的会计人员要有团队精神，公司也经常会对员工进行文化、思想、精神、职业操作方面的培训，包括拓展等各项学习。所以财务部的核心力量还是强大的。未来企业招收的会计人才应掌握以下能力：会进行绩效考核、税负率指标分析，年度销售及利润核算能力的开发。

4适应企业，加强中职学校会计专业建设对策

4.1改革原有的会计专业教学模式

（1）明确中职学校学生的技能培养目标。它规定了人才培养的规格与质量。在实践性教学实施过程中起着指导性的作用，它决定着各专业教学计划的制定及调整，教师队伍建设，教学资源建设，教学质量评估体系的构建等。因此，应充分进行市场需求调查，确定合适的会计实用技能培养目标，突出对学生动手能力的培养。各技能目标制定出来之后再分解落实到具体的课程中，制定出知识目标、技能目标及具体的实施办法。

（2）根据技能培养目标调整课程设置。课程设置应体现就业需求，职业资格考试及技能训练要求。比如，学校近几年毕业生主要从事中小企业会计出纳、超市收银、企业出纳、库管等工作，根据此信息，可以通过压缩基础文化课程，开设收银实务、出纳实务、纳税实务等课程，更好地适应就业需要。

（3）有针对性地制定实践性教学的指导方案。实践性教学的指导方案有一般课堂教学的实训教学指导，也有各学科综合实训的教学指导，还有毕业实习的教学指导。为方便各学科以及各环节的实践性教学的组织与实施，实践性教学指导方案应明确技能教学的内容、教学目标、教学建议以及教学评价等内容。

（4）大力推进会计专业教学手段和方法的改革。教学方法上要做到传统教学手段和方法與现代化教学手段和方法的有机结合。改革过去满堂讲授理论的做法，积极采用行动导向法、案例教学法、理实一体化的教学模式，充分利用多媒体课件、实际工作中的原始单据让学生直观地学习经济活动过程 。

4.2加强专业教师实践性能力的培养

（1）走出校园，有效提高会计专业教师的实践教学水平。会计实践性教学要求教师具有扎实的专业知识和实践动手能力，能将理论与实践紧密结合。现有的教师大部分都是从学校到学校，有一定的理论知识，但普遍缺乏实践经验。为了提高专业教师的实践能力可以考虑建立教师实践基地。学校在条件允许的情况下，可以每学期安排教学轮空，选派专业教师到企业、财务公司、会计师事务所等实践基地进行实践锻炼。通过让教师到这些单位顶岗实习、理论指导等方式加强与各单位的沟通和联系，深入了解会计实务操作的流程、方法，在提高教师实践能力的同时，改变多年来会计教育落后于实际经济发展的被动局面，及时传授学生最新的知识与信息，使学生适应社会发展的需要。

（2）鼓励教师进行社会调查，开展专项课题研究。社会调查和课题研究是会计专业教师进行社会实践的一种易行且效果较好的方式。社会调查的形式和内容可以灵活多样，既可由学校集体组织教师深入企业，调查其生产经营、财务管理、内部控制制度建设等实际情况，收集校内模拟实训资料。也可以针对中职学校会计专业就业趋势开展专题研究。

（3）打造优秀双师型师资队伍。实训指导教师对实训学习情景的创设、实训流程的设计、进度安排、内容的组织、手段的运用、学习过程的监控起着主导作用，是实训教学中最主要、最直接的因素。要建设一支专兼结合、数量适中、结构合理的实训指导教师队伍，不断提高教师的实践能力和专业教学水平。要鼓励学校教师与学生一起进入到会计师事务所实践或挂职锻炼，提高实战经验；参与各种审计、评估、代理记账项目，优化知识结构；有计划地安排教师参加各种国家、省级的专业培训进修，学习其先进的实训教学理念和方法，开阔视野；聘请高级会计师或注册会计师到学校担任兼职教师和参与实训教学，实现教学相长。

4.3模拟企业真实场景，建立仿真实训室

会计仿真模拟实训室是全仿真模拟企业会计环境的综合模拟实训室，目前，我校的模拟仿真实训室建设内容已包括会计分岗位模拟实训平台、会计综合模拟实训平台、纳税申报平台、会计电算化实训平台。实训内容包括主体企业、客户企业和相关部门三个部分，建有电算化操作工位和教师控制台，可同时容纳几十人参加实训。通过仿真模拟实训，能使学生全面、系统地了解企业的业务流程、内部控制设计、會计凭证的填制与传递，训练学生的分单技能和会计电算化处理技能。模拟实验方式与校外实习方式比较，更具有经济、省时以及便于对实习内容按教学要求进行再加工、再设计的特点，是理论、实训一体化的教学场所。

4.4与会计师事务所及代理记账公司建立深度校企合作关系金华地区中小企业占企业总量的85%以上，中小企业规模不大，经济业务不多，这些代理记账业务普遍，会计师事务所以及代理记账公司业务承担了大量的中小企业代理记账业务，学生进入会计事务所，能接触到不同类型的企业的会计核算、报表填制以及报税等具体事情。目前，学生进入事务所实习按如下流程操作，财会学生按照5人一组的数量分组利用每天下午或其他课余进入时间参与记账公司职员的记账业务，每组学生参与记账的连续时间为一个月，对所有财会学生进行轮番实训。专业教师和记账部门会计师指导学生记账操作，学生还可跟随会计师外出办理纳税申报等业务。经过一个月的记账实训，每个学生都有机会真正参与了会计业务核算。

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