齐瑞敏

摘要：语篇衔接教学指的是以语篇衔接理论为基础的教学方法，文章将语篇衔接纳入具体教学中去，从实证的层面来验证语篇衔接教学是否能提高外语学习者的阅读理解能力。

关键词： 语篇衔接；衔接手段；阅读理解

中图分类号：H31 文献标识码：A 文章编号：1672-4437（2014）02-0041-03

1976年，韩丽德和哈桑夫妇出版了《语篇的衔接》，自此书问世以来，语篇衔接理论开始引起国内外众多语言学家的高度关注和重视。此后，研究者关于语篇衔接和阅读理解的关系研究表明，衔接手段在阅读过程中能为读者提供阅读线索，帮助读者从整体上理解篇章，从而更好的理解作者的写作意图。因此，语篇衔接理论为英语阅读教学提供了一个新的视角。本研究采用实验的方式，将语篇衔接纳入具体教学中去，从实证的层面来验证语篇衔接教学对提高外语学习者的阅读理解能力的作用。

一、研究方法

研究在文献研究基础上，采用问卷调查、访谈和测试法对所需数据进行收集。以延安大学通信工程专业的116名大二学生为研究对象，分别来自两个平行班，一班59人，作为控制班，二班58人，为实验班。整个实验为期6周，分为三个阶段：实验前期，实验中期和实验后期。在实验前期，首先进行问卷调查，了解学生的衔接意识和使用衔接手段的情况。整个实验需进行三次测试：前侧、中测和后测。测试内容分别是分值为10分的一篇阅读理解，三次测试的篇章长度相当。前侧在第一阶段进行，用以检测所选的两个班的阅读理解能力在实验前是否一致。……