【摘要】“教学做合一”模式要求在教学过程中按会计行业特点来设置课程体系，按创设学习情境、学习任务及知识指南来开发教材。本文从高职会计专业课程和教材开发的现状出发，提出了关于课程设置及教材开发的构想。

【关键词】会计专业 课程 教材 开发

一、目前高职会计专业课程和教材开发的现状

“教学做合一”教学模式在教学方式上表现为教师的服务性教学，将知识的传授融进对学生操作过程中的服务指导，强调教师给学生创造一种自主学习的学习环境：良好的学习氛围、仿真的学习情境、可操作的学习任务、必要的学习工具、合理的引导解答，协助学生完成学习任务，实现高质量的教学。

在传统教学中，一般的教材内容都是按照知识的逻辑性、相关性进行构建和设计的，是学科性的知识体系，完全不适应“教学做合一”模式下的教学。另一方面，许多高职会计专业也尝试进行“教学做合一”教学模式，但却不想花精力去开发适应“教学做合一”的课程和教材，仍然采用传统学科特点的课程体系，从专业基础课程到专业实践课程，教材也是基础会计到财务会计到综合实训，在教材里面我们看见的是大篇的描述中穿插少量的例题，找不到学生要学习的情境；巧妇都难为无米之炊，没有了学习情境的学生更不知道怎么做，也不知道做什么。有的高职会计专业也自行开发教材，但在设计教材任务的过程中，很多都是教师自己根据熟知的业务编造出来的，并不是企业真正的业务，跟企业存在很多不融合的地方。……