鲁媛

〔关键词〕个体咨询；行为习惯；代币疗法；后援强化物

一、一般资料

1.人口学资料

成某，男，9岁，某小学三年级学生，江苏扬州人，独生子，父亲和母亲自营一家纺织厂，家中经济状况良好。

2.个人基本情况

作业马虎，字迹潦草，做作业拖拉。字间距大小不一，不分行，笔画也不规范。考试常因字迹潦草、模糊不清、丢字漏字被扣分。成母为此特意陪着他做作业，一刻不离还好，稍稍走开又恢复原样，因此常被妈妈责骂。

3.观察和他人反映

父母反映：以前成绩还不错，自从上了三年级后，成绩一直在下滑，尤其是英语和语文；现在成绩更差了，好多拼音不会写，单词不会读；上课难集中精神，作业拖拉，字迹潦草，还常出错；作业需在家人的一再督促下才能完成。

老师反映：成某写字马虎，常不能按时完成作业，丢字漏字，且写得歪歪扭扭；老师常提醒他，但他还是容易走神，背书所需时间也是一般同学的几倍；学习成绩下降明显。

4.评估和诊断

诊断结果：求助者的心理与行为异常表现属于一般心理问题。

诊断依据：（1）求助者有自知力，有强烈的求治愿望。根据郭念锋的正常与异常心理学原则，可以排除精神病性心理紊乱。（2）求助者问题持续的时间较短；精神痛苦不大，可以自己摆脱；对正常生活影响较小。根据许又新标准可以排除神经症。（3）注意力不能集中，坐不住，作业拖拉，字迹潦草，常出错，且字的大小不一，丢字漏字，经常被老师和家长批评；持续时程较短；学习生活受到影响，但未失常态；……