侯玮?张日昇

〔摘要〕限制性团体箱庭疗法是在咨询者的陪伴下，多位限制性来访者一起依据相应的制作规则在同一沙箱内制作箱庭作品的过程。本文通过案例分析，展现了团体箱庭疗法在班主任培训中应用的简单操作过程。实践表明运用限制性团体箱庭疗法，可以促进初任班主任自我成长，激发自我治愈力，增强生涯发展的主动性，使其更好地接纳自身的独特性，进而对初任班主任的生涯发展产生积极影响。

〔关键词〕限制性团体箱庭疗法；青年班主任；生涯发展

〔中图分类号〕G44 〔中图分类号〕A 〔中图分类号〕1671-2684（2014）02-0012-04

初任班主任在实际工作及专业发展的进程中会有很多困惑，如教师们会提出 “为什么一想到见学生，就会感到特别紧张和焦虑”“无精打采的，干什么都没兴趣”“对自己是不是适合当班主任没信心”等问题。这些形形色色的困惑和问题，具体到每一位班主任教师，都会有不同的表现，而且随时在变化中。这就导致我们没有可能与每一位班主任逐一进行实时的深度交流，也不可能为每一位班主任的每一个问题提供“灵丹妙药”。 因为有一些困惑和问题不是简单的技巧改进问题，它需要班主任通过自我的完善来达成可能的解决。但是，如果班主任能够获得无条件积极关注并自我成长，就能够更好地运用自己的力量去解决在实际工作和专业发展进程中所遇到的各种困惑和问题。而这就涉及到班主任教师的生涯发展问题。……