杨代强 熊建国

【摘要】校企合作、工学结合，是高等职业教育人才培养工作的重要途径。但目前实施的一年两学期制缺乏弹性和灵活性，不便于基于“校企合作、工学结合”实践教学环节的安排与实施，致使高职教育目标难以实现。改革一年两学期制，实施一年三学期，是解决目前高职院校实践教学诸多问题的必由之路。

【关键词】高职院校;三学期;改革

1 引言

随着时代的进步和社会的发展，教育教学也在发生巨大的变化。众多的本科院校率先试行了三学期制，使本科教育课程体系得到了整体优化，优质教育资源在各校区间更均衡地配置，推动了开放性办学机制的进一步完善。2011年，在《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》文件中首次提出，“高等职业教育以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务”。同时，也鼓励高职院校试行三学期、分段式的教学改革。

2 传统的两学期的弊端

我国传统的学期制采用的是两学期制，即一个学年分成春秋两个学期，中间有寒假和暑假隔开。每一个学期的时间基本一致，教学时间为20周。这种传统的两学期制学习周期制约了现代职业教育运用一定深度和广度的校企合作方式，不能很好的适应高等职业教育的发展，需要进一步的改进。其主要弊端体现在一下几方面。

2.1学生专业技能和综合素质提升难，学习的效率低

高职教育强调的是学生在实践中学习。……