【摘要】英语的教学不再单单注重英语知识的传授，而更加注重培养英语的综合运用能力。这就要求教师不能采取以往单一的教学模式，而是注重开发学习者的多元智能。我国的英语教学模式在多元智能理论指导下日臻完善。在这种教学模式下，学生能够从多元化的途径中接触和学习英语，实现了全面的英语素质提高。

【关键词】多元智能理论 多元化 英语教学 教学模式

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0111-02

当今社会的发展给英语学习带来了更高的目标，新时代的背景下，学生的听、说、读和写的能力都被赋予新的要求。为了综合提升学生的能力和素质，要求教师运用多元智能理论，充分发挥每个学生的不同的智力优势，采用多元化和个性化教学活动。

一、多元智能理论的概念简述和基本结构

1.多元智能理论的概念简述。多元智能理论是哈佛大学的教授霍华德·加德纳提出的，根据他多年的研究，他认为人的思维与认知世界的方式是多元化的，有八種多元化的智力以独立的方式存在着：语言智能，逻辑数理智能，视觉空间智能，肢体运动智能，音乐智能，人际交往智能，自我认识智能和认识自然智能。多元智能的理论为教育的改革带来了深远的影响。

2.多元智能理论的基本结构。多元智能理论的内涵主要有四个方面：首先，每一个个体都具有独特的智能和表现方式，多元智能理论认为，每个个体都具有这八种相互独立的智能，这八种智能在不同的个体上以不同的方式组合，使得每个个体各具特点。……