王鑫

[摘 要] 探究式学习有助于培养学生解决问题的能力，高校现行的教学模式缺乏有效的交流平台，是实现探究式教学的主要瓶颈。本文通过教学实践深入探究在微博平台的支撑下，如何在高校教学中实现探究式教学及其深远意义。

[关键词] 探究； 交流； 共享； 教学相长； 微博

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 03. 068

[中图分类号] G434 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2014）03- 0144- 02

1 高校教学的反思

现在高校的教学，教师不需要坐班，学生只有上课时间才能见到老师，上课的大部分时间，教师用来讲授知识，所以教师和学生的交流时间非常有限。做过一些随机调查：在大学期间，学到最有价值的东西是什么？大部分同学说：“不太清楚，老师讲过的课程，一考完就全忘了”。对此加以反思，认为高校教学存在以下一些问题：

（1） 学生学习的动机不明确，很多学生不知道为啥上大学，或者模糊地认为上大学就是为了拿文凭，只要把考试通过了，学分拿上了就是最终目的，对于学习的内容、深度都不关心。

（2） 课程考试机制太过单一，大部分课程的考试要求必须有纸质考卷，且要有统一规范的答案，这就限制了学生学习的空间，也限制了教师讲授的范围，教学的任务就是按照教学大纲按部就班地讲授考试内容，学习只是为了考试。

（3） 教学周期内开设的课程多而杂。现在一个大学生4年要修的课程少则五六十门，多则上百门。平均每学期的课程是在8门左右，学生每天的课表排得满满的，没有自己学习的时间，更没有思考的时间。……