陈瑜

摘要：课堂教学的主要任务是培养学生解决实际问题的能力，这种能力在心理学上称为迁移能力。本文从不同的角度来分析迁移的种类、研究迁移发生的条件，寻找促进迁移的策略，以此来拓宽对迁移的认识，从而科学地组织课堂教学，促进学生迁移能力的发展。

关键词：迁移能力；类型；条件；策略；效果

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-0050

无论是“为交际初步运用英语的能力”，还是“在口头上和书面上初步运用英语的能力”，实质上都是迁移能力的表现形式。迁移不是自动的，所获得的知识、技能和概念本身并不能保证它们在任何时候、任何地方都能得到适当应用。因此，培养学生的迁移能力是中学英语教学中实施素质教育、培养创新精神和实践能力的核心。

一、英语教学中学习迁移的类型

心理学上把迁移定义为一种学习对另一种学习的影响，这种影响可能是积极的，也可能是消极的。一种学习对另一种学习产生积极促进作用的为正迁移。例如，阅读技能的掌握可以促进写作技能的形成和发展，反过来写作技能的掌握可以促进阅读技能的发展；起干扰和阻碍作用的是负迁移。例如，在英语学习的最初阶段，英语字母和音标的学习往往受到汉语拼音的干扰；还有一种现象称为零迁移，因为两种学习之间没有任何影响。我们在英语教学中所说的“为迁移而教学”，实质上是尽可能少地减少负迁移和最大限度地促进正迁移。……