彭震

摘要：《数学课程标准》指出：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。数学课程改革的一个重要出发点就是要改变以往教学中教师过于注重知识传授，忽视学生主动参与教学过程的弊端。在数学课堂教学中，教师应该打破学生数学学习盲目接受、机械训练这种情形，形成学生活泼、生动参与数学教学过程的场面。

关键词：数学教学；提高；参与度；教学策略

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-0031

数学作为一门基础而又非常重要的学科，教学内容中有许多定义、公式、解题技巧和思想方法。学生如何消化基础知识，掌握解题技巧和思想方法，进而增强分析问题、解决问题的能力，这不但要靠教师“教”，更主要的是要使学生会“学”。在学的过程中使学生由被动接受变为主动参与、探索，充分发挥学生学习的主动性。在教学实践中，笔者认为要提高数学课堂教学效果，实现教学目标，必须在引导学生参与教学活动的全过程上下功夫：加强学生的主动参与意识；增加学生的参与机会；提高学生的参与质量；培养学生的参与能力。

一、设置问题情景，激发学生主动参与

为了使学生能进行有意识的学习活动和提高他们对学习的需求，教师必须有意识地创设问题情景，只有当学生对问题产生兴趣，有了学习数学的意识和愿望时，他们才会积极主动地参与学习活动。因此，在教学过程中，教师应根据学生的实际情况及最近所掌握的知识和原理设置问题情景，使问题与学生原有的知识结构形成差距，引起学生认知上的冲突，促使学生产生解决问题的愿望和需要，激发学生主动参与教学的意识。……