看上面的案例，似乎“自由”和“安全”就如“鱼”和“熊掌”难以兼得。其实，就像我们用两条腿走路一样，“自由”和“安全”缺一不可，关键是如何找到其中的平衡点。我们要做的是引导幼儿学会正确地选择。

1.肯定孩子对自身愿望的表达

孩子能勇于表达自己的内心感受和真实情感，这是很可贵的。对此，教师一定要加以肯定和鼓励：“谢谢你和老师说心里话，让老师知道了你的想法。你愿意和老师交流，老师很高兴。”

2.启发孩子思考、判断

当遭遇“自由”与“安全”的难题时，教师可以和孩子讨论：这时该不该去玩，为什么？教师可以引导孩子认识到：我早上没玩梅花桩是因为自己来晚了，如果现在去玩，就破坏了规则，况且，如果我独自去玩，老师不放心，也很不安全，如果老师陪着我，就照顾不到活动室里的其他小朋友了。中班幼儿的思维往往“以自我为中心”，他们大多数时候无法顾及别人的感受和需要。通过讨论，孩子可自己作出判断，这是孩子发自内心的思考和选择，而不是外界强加给他的命令。这对孩子来说是有意义的成长经历。

3.让孩子认识到遇事可协商

尽管孩子意识到了不该去玩，但仍可能会恋恋不舍：“可我真的很想玩呀！”这时，如果教师只是强行阻止，那么孩子在无奈接受的同时，内心会感到压抑，如果他经常遭遇这样的压制，他就可能不再愿意表达了，甚至会产生心理阴影。

教师可以用协商的方式引导孩子真心接受教师的建议。如，带着同理心给孩子新的选择：“老师答应你，明天早上我们继续玩踩梅花桩的游戏，好吗？……