杜忠平

在钳工教学中，应认真分析钳工教学的特点，设计新的教学模块，本文针对钳工教学方面的情况做了一点改革尝试。

《钳工技能训练》是我校机电类专业开设的一门重要专业技能课，钳工实操是培养学生实践能力的重要工种之一，本人在以前的钳工实操教学中发现如果按照书本上项目来进行实操，学生感觉到枯燥乏味，机械单调，学生处于被动的接受状态，没有主动获取知识的积极性，再加上钳工是以手工操作为主的工种，所以学生认为钳工实操很辛苦，即使掌握了，用处也不大。为了扭转这种局面，提高钳工实操教学质量，本学期在分析钳工实操项目的特点、学生的心理状态的基础上，对实操教学进行了改革，让学生从消极对待变成积极参与，提高了教学效果。

一、优化教学过程，实施四个环节教学。

实习教学过程是教师运用各种教学手段使教学内容被学生所掌握，获得系统专业理论知识和全面专业操作技能技巧的过程。在这个过程中，是以技能技巧的形成为主的，而技能技巧的形成要经过从不知到知、从生疏到熟练、从熟练到形成技能技巧的过程。一般来说，实习教学过程可分为讲授指导、示范指导、巡回指导和结束指导四个环节。那么，首先实习教学的优化就应贯穿于教学过程的四个环节之中。

1、在讲授指导过程中，对钳工实习的教学内容采用直观性教学。直观性教学是生产实习教学的一种重要形式。……