陈卓

摘要：作为一个在生活的当中应用程度很广的学科，会计学正在以其独特的专业性受到人们的认可。企业家想要更好地管理好企业，会计学的学习是十分重要的。本文主要研究了如何更好地开展会计实务教学，并且对实务教学的改革提出了相关建设性的意见与建议，旨在有效推动会计实务教学的改革进度，并以此加强会计工作的管理。在此基础上，学生能树立起现代的会计观念，进而在企业与社会当中起到更大的作用。

关键词：实务；会计；教学

中图分类号：F275 文献标示码：A

在当前的中等职业技术院校教学当中，会计专业的实务教学应当受到各方的重视，进而增强学生的整体素质。学生毕业之后一定要面临踏入社会找工作等情况，要想在会计岗位当中有一番作为，扎实的理论知识是必要的，而实务教学则能增强学生的实际操作能力，使其成为多方面的人才。

1 实施会计实务教学的必要性

在我国的会计实务教学当中，教学目的是为了培养一批高素质，高操作水平的大中型企业培基层管理人员，在日常工作中主要担任财务整理等工作，对人才的操作能力以及临床应变能力做出了一定的要求，不仅要有扎实的理论基础，还要在复杂情况下实现灵活变通。会计学并不是单一的学科，而是技术与科学共存的学科，不仅有较强的操作性，还形成了完善的理论体系。当前的会计教学最大的弊端就是要将课堂实践摆在重要地位。由于会计学科有较强的应用性，老师的教学要扎根于会计学基础知识，在传授基本操作方式的基础上实现实践创新，在解决实际问题的基础上提升学生的会计学水平。

所以说，当前的会计工作要以开展会计实务教学为中心，才能在不断进步不断改变的当代社会构建起会计学科的生存空间。实务教学改变了以往的教学方法，提升了实际操作在学生学习当中的比例，在不断感知的过程中提高了学生的实际操作水平。学生对会计工作形成了系统性认知，再结合以扎实的理论基本功，学生就能灵活解决工作中遇到的难题，在踏入社会工作之后也能更加游刃有余。在教育部门的号召下，我国大办学校已经开始尝试开展会计实务教学。但是由于我国的会计行业十分复杂，变化速度十分迅速，再结合到不同的学校有不同的实际情况，所以有关各方要灵活更改会计实务教学的内容，取得较高的教学成果。

2 基于会计实务教学的策略研究

2.1合理处理师生关系

为了有效提高实务教学的水平，学校应当从会计实务的形象教育着手，提高实务教育在学生心中的重要性。教师应当以示范者的形象出现在教学当中，而不是呆板的传授者。会计教师应当深入到学生人群当中去，与学生打成一片，学生在熟悉了教师，信任教师之后，就能主动与教师交流，进而激发学生对会计教学的兴趣，可以说教师在课堂上就代表着会计行业的整体面貌【1】。所以每学期的第一堂会计课的教学是十分重要的。第一堂课教学效果较高，就能有效提升学生对会计工作的信任程度。教师的切身教育能够有效提升学生的求知欲望，不单能够充分信任教师，进而提高课堂学习效率，还能有远见的形成对会计教学的初步喜爱。这种影响是巨大的，甚至能影响学生的整个职业生涯。

2.2突出技能性教学

会计实务教学分成两个重要阶段，一个是实践教学，一个是理论教学。在接受了理论知识的传授之后，学生通过实际操作即实践来证明了理论的正确性，加深了对理论知识的记忆与理解。在实际操作的过程中，学生难免会遇到含有政权机关意志的会计文件，这就要求学生进行灵活调整解决办法，磨练了学生的临场应变能力，对自身素质是一次很好的锻炼。并且由于会计实务教学对学生的操作技能提出了较高要求，因此教师在讲授理论知识的过程中应当扎根于实际的操作，教学要同时兼顾操作与理论，确保学生有较强的实践技能。

学校当中的学生尚未踏入实际工作岗位，对实际的经济活动也没有形成完善的价值观。对于这方面，教师应当适当进行讲述，在此基础上用易懂的事例来增加学生对企业经济活动的了解。这种教学方法将学生虚拟地放在企业经济活动当中，以身临其境的教学提升学生的学习积极性，进而提升教学效果【2】。

2.3 实行分岗—轮岗式教学

所谓的分岗与轮岗制度，是指在实际教学当中把学生根据个人能力的不同分成几个小组，以小组为单位开展会计知识教学与实务操作。在小组当中，同学扮演的是实际经济活动中的角色，每教师下发设计任务之后，每个小组要在组内分派不同的任务已完成整体计划，不同的小组之间还能通过合作来提升经济活动的整体完成质量。在实施一段时间之后，每个小组之间对人物进行更换，而不是重复地去做一个特定的任务。

而在会计工作中，由于学生扮演的角色不同，因此虚拟工作岗位的设定也不同。为了提高模拟的水平，教师可以更加细化工作岗位。例如在财务部门等重要部门当中加设销售人员、会计、出纳以及主管等关键性岗位，不是让一个小组的学生扮演一个部门，而是让小组内部的学生扮演部门当中的实际角色，模拟出现实当中部门的工作方式。有必要的时候，学生可以通过互换角色的方式来提升对不同岗位的理解。在开展岗位模拟的时候，还能模拟出运输税务等其他部门，构建起一个完整的企业【3】。模拟教学能构建起一个寓教于乐的教学氛围，在角色扮演的过程中提升学生的个人素质，进而在踏入社会之后能够游刃有余地处理各种困难。

2.4 处理好多媒体技术教学和手工教学方法

在当前的会计实务教学当中，应当加强多媒体手段的应用，因此为基础确保学生吸收了教师所传授的知识。由于多媒体教学有着先天的优势，不光能够创造一个美妙的教学环境，还能在教学中加入视频、音频等学生喜闻乐见的教学元素，不仅能够提升学生对会计教学的积极性，还能以丰富的感官刺激来提升教学效果，进而提升学生的综合素质，收到意想不到的教学效果，应当得到有关各方的充分重视。有了多媒体手段的参与，学生能够通过听与看的途径理解会计工作所需要的理论知识，掌握一定的实际操作技能，还能在学生与教师之间构建起一个交流的桥梁，摒弃以往的填鸭式教学，真正做到了学生是课堂的主人，一切教学以学生为基础的目标【4】。在这种教学形式下，枯燥的会计教学变得丰富有趣，学生也乐于在良好的课堂氛围当中学习，提升了教学效果。多媒体系统的参与教使得教师能更主观生动的将自己所要表达的内容表达出来，从而增强学生的理解。综上所述，有关各方应当加快多媒体教学进入会计实务教学的速度。

3 总结

在我国改革开放三十年取得辉煌成就之后，经济的腾飞使社会需要更多高素质的会计人员，这给学校的会计工作带来了一定压力。当前的会计教学还存在一定的弊端，还有很多不足之处需要改进，有关各方应当加快实务教学的推广，用更加全面的教学模式来为社会培养更多专业型人才。

参考文献

[1] 李霞.会计实务教学中“课岗融合”的研究与实践[J].商业会计，2011（33）：69-71

[2] 周凤.会计模拟实务课程教学内容优化与教学方法创新[J].商业会计，2013（11）：126-127

[3] 孙敬平.中英会计实务差异比较与启示[J].会计之友，2013（11）：95-97

[4] 王霄雅.高职会计实务教学存在的问题及对策[J].北方文学（中旬刊），2012（8）：199