雷恩华

摘 要：教师在语文教学中应十分重视朗诵与背诵教学，以提高学生的语文综合素质。

关键词：“说话”；能力；知识；陶冶情操

有这样一则轶闻：讲的是某大学有一位西语教师，对大文豪莎士比亚很有研究，堪称权威。一次给学生开讲莎翁专题，上课铃响后大学生正襟危坐，引颈一领教诲。洋教授走上讲台，拿起教材，随即极富感情地朗诵起来，读完后问大家“懂了吗？”众皆茫然，答曰：“没懂！”于是教师再读。读完后又问“懂了吗？”凡是者三，学生回答懂了。洋教授即宣布下课。乍听不以为然，浅笑置之；细咀嚼颇有深意。朗诵在语文教学中有不可忽视的至伟奇功。何止洋教授如此重视，古代老私塾先生尤其深谙此道，学生上学，即读且背，到一定时候方才开讲。鲁迅幼时从寿吾镜先生读书，年底对课，不也要背到一尺来厚的“书”吗！

叶圣陶先生曾说：“有人认为学习语文课之目的惟在作文，而读书为作文之预备，及讲读之际，喋喋言作法，言技巧。我则认为语文以读书亦为目的。老师能引导学生俾善于读书，则其功至伟。”那么加强语文阅读教学中的朗读与背诵，究竟有哪些“至伟”之“功”呢？

一、朗读和背诵是培养“说话”能力的重要途径

有人也许会说，芸芸众生，谁不会说话。但能说话并不等于会说话，只有不卑不亢、条理清晰、简洁明快、侃侃而谈，那才叫会说话！这种能力不是天生的，是后天培养出来的，语文课的读书就是最有效的锻炼。多读多背，思维才敏捷；多读多背，表达才流利；……