贺勉

当前，以课程改革为核心，我国基础教育正向纵深方向深度发展。课程改革带来一系列的改变，对课程、目标、教材、教授、学习、评价和资源的认识，对设计、过程、方法、手段和生成的理解，一切都在“改”中变化。课程改革彻底打破了传统教学的束缚，为教师们提供了广阔的发展平台，对教师职业发展产生了极其深远的影响。然而，我们不得不清楚地认识到，教育理论远没有社会经验那么容易实现，它的复杂性、艰巨性及长期性是显而易见的。常态化的英语教学实践中仍然充斥着大量低效甚至无用的教学，这一现实使对有效教学的追求不仅成为课程改革的理论呼唤，更成为课程改革的实践诉求。因此，我们要研究英语课堂导入，促学生成才。

课堂导入是教师引导学生产生接受新知识的心理准备，让他们对新知识充满期待，并自觉参与的一种教学行为；是教师在新的教学内容开始之前，采用科学合理的导向方法，使学生尽快进入学习状态的一种行为方式。教师要为学生营造一个适合新教学内容开展的良好氛围，把学生带入这个理想的教学氛围之中。有效的导入是教学活动全面开展的关键，是学生提高学习积极性的关键一步，也是提高课堂教学效率的关键一步。英语课堂导入激发了学生学习英语的兴趣，成为了调动学生英语学习积极性的内在动力，是变“要学生学”为“学生要学”的一个极其重要的手段。目前的课堂教学状况表明，在课堂导入理念和技巧方面还存在一些问题，具体有以下几方面：一是重视“入”而忽视“导”。……