张倩，田秀峰

（1．保定学院 外语系，河北 保定 071002；2.河北金融学院 外语部，河北 保定 071002）

高校英语教师批判式阅读教学的态度与意识调查研究

张倩1，田秀峰2

（1．保定学院 外语系，河北 保定 071002；2.河北金融学院 外语部，河北 保定 071002）

批判式阅读是一种以培养学生综合语言能力为核心的教学方法。通过对河北省5所高校100余名英语教师的问卷调查和访谈发现：高校英语教师对批判式阅读教学理论和教学策略的认知有待进一步深化；在教学实践过程中仍需要进一步转变教学观念，在拓展学生语言知识的同时兼顾学生批判性思维能力及评析能力的培养。

高校英语教师；批判式阅读；态度；意识

一、研究背景

在我国EFL（英语作为一门外语）教学环境中，传统的“银行存储式”教育教学模式在大学英语教学中一直占据着重要地位。在行为主义方法论的影响下，这种教学模式往往将语言知识（词汇、语法等）作为教学的主要目标，阅读文本被视为许多生词的垒砌，阅读教学过程则被演绎为引导学生对零散的词汇、语法知识的接受和被动记忆过程。这种教学模式忽视了学生作为读者个体的体验，使学生对文本的认知始终停留在工具论的层次，从而导致学习者对阅读文本的结构与意义重组以及对作者观点、思想倾向等做出评析的能力严重缺失。

作为一个较高层次的阅读教学模式，批判式阅读是一种以培养学生综合语言能力为核心的教学方法。所谓批判式阅读，是指“对文本的高层次理解，它包括释义和评价的技能，可以使读者分辨重要和非重要信息，把事实与观点分开，并且确定作者的目的和语气。……