林玲 黄建平 周晓华

摘要：在现代信息社会谁掌握了查找、挖掘、利用信息的方法，谁就能在竞争中取得优势。信息意识和检索能力的培养，是高职院校文献信息检索课的建设重点。目前，高职院校的文献检索课不受重视，教学内容过时，教学方式落后。本文试就高职院校文献信息检索课的学习内容、考试形式、开课方式等提出新的建议。

关键词：高职院校 信息意识培养 文献检索

我国高等院校的文献检索课是随着时代发展和教育改革的需要而开设的，教育部多次下发相关文件对该课教学给予宏观指导。目前，高等院校基本都已开设，高职院校作为高校队伍中的新兵，也在积极的进行高职院校文献信息检索课程的探索。高职院校开设文献信息检索课，对培养学生的情报意识、获取利用信息的能力、创造性学习能力、提高文献检索能力，拓宽知识面等，对提高学生综合素质都是十分必要的。

1 高职院校文献检索课的现状

信息时代的到来，使得文献检索课显得尤为重要。信息时代为我们提供了获取信息的便利，世界变得既立体又平面。所谓立体，是指信息的丰富性使我们很容易较为全面地了解事物，使我们处在一个与世界的立体联系之中；所谓平面，是指大家处于同一个平面上，凌驾于人们之上的权威似乎在逐渐消逝。对于高职院校的学生来说，这似乎是一个无所不能的时代，也应该是一个幸福的时代。然而，事实似乎并非如此，普遍的焦虑弥漫在年轻人中间：我想知道一切，我也似乎能够知道一切，但却不知道我应该知道什么——选择的自由，使大多数高职学生感受到了从未有过的恐慌。而高职院校开设文献检索课恰恰是为了传授给学生如何根据自我需求自主检索信息、获取信息。文件信息检索课旨在培养学生的信息意识，使其掌握一种有效的方法，能够基于各种文献资料选择自己所需要的信息。高职学生通过学习这门课程，可以培养自身的信息素养，掌握一个获取信息的途径。但是就目前来看，许多高校并未开设一课程，而且尚未意识到文献检索课对于锻炼学生实践能力的现实意义。

2 高职院校文献检索课的开设目标

高职院校开设信息检索课，旨在指导学生有效利用现代信息化管理手段去获取有价值的信息，以增加自身的信息储备量，同时督促其自主解决实际问题，锻炼实践操作能力，培养出高素质的技能型人才。当前，高校的文献信息检索课的建设尚有几个问题亟待改进：

2.1 加强文献信息检索课教学管理

从本质上讲，文献信息检索课的最终目的就是育人、研究和服务，其中育人是主业。高职院校承担着为社会培养高素质技能型人才的重任。学校的育人过程，其实就是依据一定的办学条件，通过有效的教育过程，达到预期的育人效果。文献检索课教学管理的主要元素，包括文献检索课的教学模式、课程设置、师资队伍建设、实验实训条件保障、教学方法与手段等均与专业密切相关。高职院校应该客观认识文献信息检索课对高职学生教学管理的现实意义，要基于文献信息检索的教学目的不断深化教学管理理念，在课程推进过程中不断改进教学管理模式，以期不断提高该门课程的教学管理水平。

2.2 教学仍沿用传统的集中授课的模式，急需编著对口教材

目前，现代高职学生的自主意识不断增强，他们的世界观已和我们有很大不同，传统的以灌输为主的授课方式已不能适应现代高校的教学需求，但真正意识到这一变化的高职院校为数不多，以致文献课教学投入不少，但收效甚微。另外，当前许多高校尚未建立专业的文献课教学体系，教材配备也不齐全，这也是制约高职院校文献检索课教学的主要因素。鉴于此，各所高校首先要深度钻研文献检索课的教学内容，并建议教育部门及时组织专业学者编写配套教材。在日常教学中，要根据学生特点调整教学模式，提高教学活动的针对性。教材内容除了强调基本概念和原理以外，应该适当增加文献检索技能训练的比例，突出课程的应用性。另外，教材中应该增加网络信息资源的检索知识，重点介绍如何运用计算机检索电子数据库，使学生能够学以致用，提高信息检索效率。教材内容要尽可能简练，能够突出核心内容，切忌长篇大论。

另外，要改革传统的授课模式，还应该培养一批在本专业领域有较深造诣的专业带头人和骨干教师，建成一支专业结构优化、具有良好的科研或专业技术背景、教学科研水平高、充满活力的专业教学团队，通过合理有效的课程规划，提高教学效果。

2.3 加强文献信息检索课教师队伍建设。

从教学角度来看，文献检索课是一个知识体系。从应用角度来看，它更是一项技能。教师应该注重教学技巧的运用，以便将一个完整的知识体系以浅显易懂的方式传授给学生。在教师的素质和教学质量上，高校应该严格把关。要根据文献检索课教学要求甄选能力突出的教师授课。同时为图书馆配备1～2个技能经验丰富的教师，组建文献检索课教研室，以传帮带的形式提升课业教师的整体素质。

3 高职文献检索课必须适应高职教育发展的需要

文献检索课是应用性、实践性极强的一门课程，在网络时代，文献检索课有着全新内容，传统的教学方法、手段已经不相适应。高职院校的文献检索课，一定要适应高职教育发展的需要，轻理论、重实际、重使用，适用为主。

3.1 教学内容的改革

教学内容的改革是高校努力适应现代教育体制的突出表现。现代教育体制下的高职院校文献信息检索课教学改革应该体现三个基本要求：一是能够体现本学科的特殊规定性；二是在学科研究方法中是核心方法，有独特应用项目和效用；三是能突破学科范围，被其它学科借鉴和运用。高职院校应该以这三项基本要求为出发点，大力推进现代课程内容改革，凸显文献信息检索课的实践性。

3.2 考试方法的改革

改革教学方法是深化本学科教学改革的关键。教学中须重点关注以下几种方法的教与学：

文献检索课的实践性决定了其考试方式必定不同于其他学科。高职院校应该与时俱进，及时转变教学观念，摒弃传统应试教育模式下靠死记硬背通过考试的考核模式。目前，沿用至今的应试教育理念已在高校管理者的意识中根深蒂固，这种刻板的考试模式过于强调理论考核，而忽略了理论知识的实践性。出题方式千篇一律，考试内容不全面。笔者建议，可以将考场搬到实习场所，采取以实习操作为主的考试方式，讲授完每一章节的理论知识以后每一章节结束后教师设置随堂考核题目，鼓励学生积极参与实践项目，并在实践中自主运用所学知识解决实际问题。在这一过程中，教师应该时时关注学生的实践操纵过程，客观评价学生对文献检索理论的掌握程度。学生也可以在教师提供的实践考核题目中自由选择考题和所需的检索工具，由教师从旁指导完成考试题目。相对于应试考试来说，实习考试恰恰尊重了学生的主体地位，为学生自由发挥提供了开放的空间。这种考试方法类似模拟实训，有助于培养学生灵活的思维和独立解决实际问题的能力，达到更好的学习效果。

4 高职院校文献信息检索课要建立特色内容

当前，许多高校在教学管理上仍沿用传统的教学模式。以往文检课教学规律是按章节从理论到检索工具使用，适应的是理论引导使用的模式，较抽象。而时代的发展是一个动态的过程，我们的教学管理也应该不断突破固守的模式，应该在多个维度上寻求创新。高职文献信息检索课也应该如此。具体来说，高职的文献信息检索课教学要求教师要不断深入实践一线，注重文献检索理论的实用性；要广泛搜揽一手的材料和课题，用以充实教学内容。各大高职院校要高度重视文献信息检索课程改革，适当增大实训课的比例，理论与实践相结合，将抽象、难以理解的理论知识转化为实用的文献检索技能，突出文献信息检索课的应用型特色。

高职院校学生信息素养教育的必要途径，本科院校大而全的教学模式在高职院校中并不适用。高职院校文献信息检索课教学应该突出市场需求对人才选拔的导向作用，致力于培养有一定理论素养，且有一定实践技能的应用型人才。文献信息检索课的教学模式和考试方法不同于专业课，因而教学内容和授课模式都应该标新立异，体现出学科特色。不仅要强调理论知识的掌握，还应该尊重学生的主体作用，重视其独立思维能力和实践动手能力的培养，以“实用、够用”为准则，以学生的长远发展作为取舍的标准，突出学科的实践性，让学生能真正学到有用的知识。

参考文献：

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[2]时雪峰.论高职院校文献信息检索课的特色建设[J].图书馆，2004（5）.

[3]石军.面向学生应用的文献信息检索课程建设思考[J].甘肃科技，2011（20）.