褚宝增，王果胜，白 浩，王祖朝

1.中国地质大学（北京）数理学院，北京 100083；2.中国地质大学（北京）地球科学与资源学院，北京 100083；3.中国地质大学（北京）教务处，北京 100083

在大学数学教学中有效提升学生认知社会能力的研究与实践

褚宝增1，王果胜2，白 浩3，王祖朝1

1.中国地质大学（北京）数理学院，北京 100083；2.中国地质大学（北京）地球科学与资源学院，北京 100083；3.中国地质大学（北京）教务处，北京 100083

人的认知能力是综合能力的重要组成部分。通过大学数学的教学，让学生较准确地认识数量的级别、模型的可信度、数据的来源以及计算方法，可有效提升学生的判断能力，从而增强学生的认知社会能力。

认知能力；大学数学；教学方法

随着人类社会的飞速发展，学说林立、观点众多，致使良莠杂陈、正邪交织，许多人因受伪科学之蛊惑而上当受骗。究其原因是对社会与社会现象的认识不够深刻，逻辑思维能力与量级判断能力较弱。由此，在数学教学过程中，培养学生联系社会实际现象的逻辑思维与计算判断能力，能帮助学生建立健康科学的世界观，对学生今后的发展具有十分重要的意义。

认知能力是指人脑加工、储存、提取和分析信息的能力，即人们对事物的构成、性能与他物的关系、发展的动力、发展的方向以及基本规律的把握能力。它是人们成功地完成活动最重要的心理条件。具体的认知能力：归纳、演绎、语言理解力、记忆力以及数字能力，即能力倾向测试，目的是测量特定工作能力倾向[1]。……