张利芳 肖淑娟 张育兵 郑占申

摘要：针对独立学院及其学生的特点，提出借鉴CDIO工程教育理念，解读职业化教育内涵及其意义，以学生成长为主线，改进教育教学理念，整合工程教育的各个培养环节，使学生综合职业能力培养过程贯穿大学四年，初步构建和探讨了河北联合大学轻工学院的职业化教育体系，以促进独立学院可持续协调发展。

关键词：CDIO；独立学院；职业化教育

中图分类号： G645文献标志码： A

引言

CDIO(Conceive-Design-Implement-Operate)工程教育模式是国外最新工程教育模式，其培养大纲将工科毕业生的能力分为工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个层面，以综合性培养方式使学生在这四个层面达到预定目标。所谓职业化教育，是运用教育学和心理学的基本原理，通过学习和培训，对学生或从业者进行职业认知、职业探索、职业定向、职业选择、职业生涯规划与职业实现（就业）等方面的教育与指导的过程，强调职业素养与知识和技能并重。

近年来，独立学院已逐步成为我国高等教育体系中不可或缺的一支重要力量，但独立学院的大学生因社会及其自身原因在就业中：一方面承受着高于普通高校大学生的压力；另一方面面临着“企业选才难、毕业生就业难”的“两难”社会现象。如何培养出适合企业需要的专门人才？如何提高独立学院学生的竞争力？是其生存与发展必须跨过的障碍。笔者认为要提高独立学院学生的竞争力除了优化……