张小清

初中历史教学内容包含政治、经济、文化、军事、科技、民族等方面的知识，如何把这些知识更好地传授给学生，增强学生对历史的兴趣？很显然，通过传统的教师“口述”“讲授”式的单纯说教效果不理想，多媒体信息技术为解决这一问题提供了最有效的工具。

1 初中历史多媒体教学的必要性分析

初中学生具备一定的信息技术能力，掌握一定的信息技术方面的知识 由于科学技术的发展以及电脑的普及，学生具备了一定的信息技术知识，掌握了一些常用软件的使用，比如Word、Excel、PowerPoint等，甚至有的学生掌握了一些图片编辑的软件，能够自己设计出精美的图片。这就为初中历史教学中开展多媒体教学打下坚持的基础，在教学中学生可以有自己的兴奋点。

多媒体教学符合学生的思维水平与思维能力 初中阶段的学生大部分处于感性思维较强而理性思维、抽象思维还不够完善的阶段，对于一些感性的材料学生能够保持一定的兴趣，而对于历史教学中的一些比较抽象的知识则会显得比较陌生。因此，如何把相对抽象的知识转换成学生容易接受的知识，使教学符合学生的“最近发展区”，达到理想的教学效果，就需要在一定程度上使用多媒体教学。这一教学手段集音频、视频、图片等于一身，可以全方位、多角度刺激学生的各种感官，增强学生的关注度，从而达到理想的教学效果。

多媒体教学符合学生不断增长的求知欲望 在当今世界信息大爆炸的时代，只有终身学习，及时补充新的知识，才能不被社会和时代所淘汰，才能跟上社会发展的步伐。……