李明伟

课程标准指出：要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过社会实践，增强探究和创新的意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。根据这一精神，在开展综合实践活动课时，以生活化小课题研究为切入点，以信息技术为辅助手段，通过开展小课题驱动下的研究性学习，引领学生在实践中学习，在应用中探究，在合作中成长，取得了良好的效果。

1 小课题研究的基本特点

新课程标准强调要加强学生与生活实际的联系，注重引导学生从自身经验中形成问题，从实践中去获得解决问题的途径与方法。遵循这一方针，在小课题选择时，注重从学生的生活实际出发，从学生的生活环境和身边熟悉的事物中确定研究课题，以激发学生的探究兴趣。

生活性 新课程标准要求，让学生初步学会运用所学的知识去分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。因此，在选择小课题研究项目时，要求学生注重课本知识与生活问题的联系，重视选择来源于生活中的、自己所熟悉项目。把解决问题的过程，看作课本知识生活化的过程，在探究中增强对家乡、对祖国的热爱。

实践性 学生是探究的主体，实践是学生完成研究项目的主要途径。从分析设计，到实践探究以及网上资料的查询与成果的整理与展示等，都是学生动手、动脑的实践过程。

合作性 小课题的研究性活动，是在小课题管理小组指导下的集實践性、探究性、创造性等为一体的集体活动，其研究过程是复杂的，需要教师的指导及学生之间进行合理的分工与合作，因而是一个合作过程。……