李飞凤

“教学做合一”是著名教育学家陶行知先生关于“生活教育”的教育理念，对现代职业教育改革和发展有重要指导意义，强调教学活动必须以做为中心，在做中教，在做中学，在做的基础上实现教学做合一。“先生拿做来教为真教，学生拿做来学为实学，在劳力上劳心获真知”。教师的任务并不是单纯教学生学知识，而是教学生懂得知识的来源，掌握知识的运用。学生的任务是学习，掌握社会实践所必需的基本素质、技能、经验，通过实践获真知。只有“手脑都会用”，才能造就社会的“真人”[1]。

溧水区特殊教育学校是一所农村特殊教育学校，2008年向全国招收初中毕业听障学生，让聋生在接受九年制义务教育的基础上，再延长3年，重点加强种植和养殖技术培训，实施10～12年职业教育。聋生眼敏、心静、手巧[2]，具有较强的模仿能力和动手操作能力，对动植物的生长过程能够细微观察，对种养殖管理环节能够细心操作，通过亲眼观察认识，亲手实践操作，将所学知识应用于实践。

1 “因地制宜”开发基地资源，开拓实践场所

“教学做合一”理念从学生和社会需要出发，要求实地训练。学校地处县级农村，土地、荒山资源丰富，有利于发展特色农业。2001年开始规划筹建残疾人“教育—培训—就业”基地，占地800亩，现已初具规模，特色园区有牡丹园、葡萄园、盆景園、无公害蔬菜栽培区、苗木栽植区、果鸡生态放养区和水产养殖区。

基地特色牡丹园 占地近百亩，是江苏省面积最大、种植品种最多的牡丹园，共有来自4个国家500多个品种18万株牡丹在此栽植。……