陈志波

2004年12月，教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》（以下简称《标准》）[1]。《标准》的颁布，对中小学教师的现代教育技术能力、专业化水平的提高有着重要的指导意义，经过近10年的发展，发达地区现代教育技术水平已经达到相当的高度。2010年，宁波地区农村中小学教师对信息技术条件满意度达92.11%，有94.74%的教师能自己制作课件授课[2]。

广西地处国家西部地区，自2010年来，在仪器和现代教育技术装备采购方面投入大量资金，大部分中小学已配备有现代化教育设备。但与发达地区仍有较大差距，部分农村中小学现代教育技术装备不能满足教师的教学需要，教师的现代教育技术应用水平还有待提高。

1 调研概述

调研目的 此次调研是为收集广西农村中小学现代教育技术装备现状、教师现代教育技术应用水平、教师对现代教育技术培训需求的第一手资料。经过缜密分析，提出对广西的现代教育技术装备建议、对教师继续教育培训方向，从而为教育主管部门制定方针政策提供数据依据。

调研对象 此次调查对象为广西桂林市农村中小学普通教师，共72人，其中男女各36人。从调查对象年龄分布看，21～40岁的中青年教师46人，占总人数的63.9%，41～50岁的教师24人，占总人数的33.3%。从学段来看，小学教师24人，占总数的33.3%，中学教师48人，占总数的66.7%。从学历来看，大专毕业的15人，占总数的20.8%，本科毕业的54人，占总数的75.0%，另有2名硕士毕业生和1名师范毕业生。从任教科目看，涵盖了语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物、美术、信息技术11个学科。……