□柳美花

国内外不少研究结果证实高职教师存在程度不一的职业倦怠，而高职公共英语课的职业环境及职业指向对象使得高职公共英语课教师更是职业倦怠的高发人群。 本研究旨在全面调查组织因素、学生因素、 教师个人因素等对该教师群体的影响，从而更为深入地剖析高职公共英语教师职业倦怠的原因。

一、调查对象

本课题组采用随机抽样方法， 抽取了江西外语外贸职业学院公共英语课的教师和江西省其它五所高职院校公共英语课的教师共100 名教师为被试对象，共发放问卷100 份，收回问卷85 份，回收率为85%。 剔除漏答、多重选择、空白答卷等原因造成的无效问卷外，有效问卷为83 份，有效率为97.6%。

二、调查方法

通过搜集相关的理论和实证研究方面的文献分析，并通过访谈法，搜集相关的影响条目制定了“高职公共英语课教师职业倦怠影响因素问卷”，该问卷围绕组织因素、社会因素、学生因素、教师个人因素等相关项目设计了8 个题目，要求调查对象在“不同意”、“基本同意”、“同意”、“非常同意”四个态度中选择其一。

三、调查结果分析

（一）组织因素对高职公共英语课教师职业倦怠的影响

对公共英语教师职业倦怠的组织因素统计见表1。

表1 组织因素各项目的频数及百分比的统计

从表1 可以看到，与组织有关的因素主要有学校的工作负荷、管理制度及支持系统。

从工作负荷来看， 高达92.8%的教师不同程度不同地认为工作负荷过大，而仅有7.2%的教师对此持否定态度，可见绝大部分教师感觉工作量过大。……