薛帆

[摘 要]儿童画是儿童情感表达的独特方式，低年级儿童作画时喜欢随意自由的表达和天马行空的想象，他们笔下的世界纯朴稚拙、绚丽多彩、瑰丽神奇。遵循儿童的年龄特征和身心发展的规律，培养独特的创新思维能力是美术新课程理念精神的体现。在儿童创意绘画教学中运用线描画这一种无拘无束、自由奔放的绘画形式进行专业系统的指导，可以更好地开发儿童的智力，培养儿童的创新思维，激发儿童生命早期的创作动力。

[关键词]创意绘画；创新思维；线描；研究；指导

毕加索说过，每一位孩子都是天生的艺术家。经过十多年的美术教学研究，我更加地深信每一位孩子都具有绘画的潜质，他们像一匹匹千里马，静静地等待着我们这些伯乐去挖掘和启迪。如何通过美术教学促进儿童身心和谐发展，原中国美术家协会主席、著名油画大师靳尚谊说：“儿童美术教育本身不在于让儿童画一张画，而是画这张画的过程。”因此，刻意地追求儿童画作品的华丽，过分注重比例、型体的精确度无疑是艺术教育的拔苗助长。在小学美术教学中，创意美术教育活动是开启儿童思维、激发儿童自身的潜能、唤起创造力的有效方式。在低年级儿童创意绘画教学中，线描画以它简单便捷、无拘无束、自由奔放的特点让儿童体验到精神上的快乐与自由。对儿童线描知识进行专业系统的研究、学习和指导，可以更好地开发儿童的智力，培养儿童的创新思维，激发儿童生命早期的创作动力。[1]

下面，笔者就儿童创意绘画中线描画教学的研究与指导谈几点自己的做法与想法。

一、 线描画是儿童最喜欢、

最得心应手的绘画表现形式

儿童线描画具有随意性、开放性、表现性和创造性的特点。远古时期的人类就已经学会用简单的线条在石头、墙壁上勾勒形象，对当时的生活情景进行记录和描绘。这种最古朴、原始的绘画形式，经过历史的变迁日渐成熟，逐渐显得丰富、灵活而多样，成为儿童绘画教学的主要造型语言。儿童在3～4岁时就会用线条涂鸦，画出简单的人形，圆圈表示头，四条直线分别代表胳膊和腿，我们称其为“蝌蚪人”；当年龄达到5～6岁时，他们画中的线条便能区分出性别、年龄等不同的特征。例如，学生在画《吃饭》这一幅图时，画面记录的是到饭馆吃饭的情景：画面上有一张桌子，四面围坐着四个人，桌子上有热气腾腾的饭菜，因为天气热，空调一直开着。通过画面可以看出，作者观察仔细，画面内容丰富而不零乱，简洁而生动。在儿童早期的艺术启蒙中，线造型非常重要，因为只有把握了形，才能使儿童绘画离开直接经验世界，通过想象建立起新的世界。

在孩子的眼中，每一根线条都充满了魔力。他们利用线条进行创作、游戏、抒情和表现，通过自身的实践不断提高对形的识别与运用能力。线描画是儿童最喜欢、最得心应手的绘画表现形式，他们能随心所欲地使用线条去漫游，无拘无束，手到擒来。他们自由的徒手线画，有时曲折迂回，悠然荡漾；有时天马行空，一泻千里。[2]

二、线描画可以培养儿童

敏锐的观察力和感受力

儿童并不以成人的常规眼光去观察和描绘世界，他们以自己独特的视角和创造的敏感性，大胆地创造视觉语言去抒发和表现自己的观念、情感和经验，以象征的手法去描绘世界。

1.轮廓线是造型绘画的基础

形状的边缘称轮廓，轮廓线是造型的基础。教会儿童掌握勾画轮廓的方法，他们就能在绘画中表现各种复杂的形，并组织画面构图表现个人的生活感受。如我在教授《热闹的街市》一课时，让学生通过简单的线造型写生来表现街市的热闹场面。其中，学生W的《开业庆典》画面中人物造型丰富，有的在敲锣打鼓，有的在唱歌跳舞，造型简洁而生动。

2.画面的独特效果取决于线条的特点

线描画中的线由于其运动方向、排列形式、用笔的轻重缓急，工具材料的不同，会产生不同的画面效果。不同的线会产生曲直、粗细、疏密、刚柔、快慢、滑涩等不同的特点。

图1是学生Z参加国际少儿大赛时获得银奖的作品。画的是课间十分钟，表现下课时同学们在操场上玩耍、游戏的场景，用线粗壮稚拙，给人以天真、活泼的感觉。图2是三年级学生C的作品。直线画的城堡和曲线表现的星空背景，形成鲜明的对比，优美的曲线排列使画面呈现出跃动的感觉，好像城堡是在宇宙中漂浮一般。

我们欣赏儿童画时，应该留意作品中用何种形态表现了何种情趣，以及作者想要诉说的内容。儿童线画产生的艺术效果，与成人画家的艺术表现形式有一定区别：儿童线画的风格并不是有意进行的创造性表现，而是受个人性格、爱好的影响，其表现出的线的趣味性是自然的流露。

3.画面美感的体现取决于线的组织形式

在儿童画教学中，运用线的疏密变化表现美感是教学引导的重点。儿童线描画中点、线、面的结合具有独特的装饰性，因为，儿童会在他们喜欢对象上添画各种花纹。我在教授市级观摩课《鱼的纹样》时，尝试让学生感受不同的线条所赋予的韵味创意，并提供综合材料让学生选择。有的学生用修正液和线条结合的方法进行设计和描绘；有的学生则用拼贴彩卡的方式，作品给人一种耳目一新的感觉。教授《小乌龟》、《美丽的树叶》等课时，我通过线的疏密对比的方法对学生进行装饰训练。

儿童写生时，用匀称、工整的线进行规则的排列，也会产生装饰效果。图3是三年级学生的课堂写生作品，这样的课堂练习方法培养儿童敏锐的观察力、感受力和写生能力，是最见成效的方法。线画伴随儿童学习和成长，透过儿童自由创作的线画，我们能够了解儿童身心成长的特点以及他们绘画能力发展的概况。线画是儿童步入绘画世界的重要基础。[3]

三、合理的运用线描可以把握画面的结构

和体现画面的秩序美

儿童线描画中表现的形式美，反映了儿童对形式美准则的敏感性，也体现了人类萌芽时期对美感的追求。平衡的美感使视觉产生安定感。在作画时如果两边的形相同，会给人以整齐、稳重的感觉。我在设计《青花盘》一课时，让学生欣赏各种圆形纹样，感受对称结构带来的美感，体会到这种形式上的对称，使画面显得平稳而优美。另一种是在不对称中求得平衡，如较大的形体、较浓的色彩、较暗的光影给人重的感觉，而较小的形体、较淡的色彩、较亮的光影给人轻的感觉。将较重一方的位置靠近支点而达到视觉心理平衡，我们称之为均衡式对称。

创造艺术美的手段多种多样。通过体积大小、色彩浓淡、光线明暗、空间虚实、线条曲直、疏密、动静、节奏快慢等对比方式也可以创造艺术的美感。我在教授线描课时，选用的构图方法经常是在画面上运用对比的手法，一只大乌龟背上站着一只小鸟，一只长颈鹿的背上坐着一只金丝猴等，一只大象脚边站着一只老鼠，使画面生动更有趣味性。[4][1]

线描画中审美对象各组成部分的相互协调和多样统一，成就了儿童线描画的独特个性和无穷魅力。

儿童线描画不仅可以培养孩子的学习兴趣，还可以培养儿童观察美、表现美和创造美的能力，并能锤炼儿童的意志，为他们今后学习美术打下坚实的基础。教师应在教学中有效指导儿童进行线描画的练习，让儿童找到自信与自我，体验到自己画画的成功与喜悦！

参考文献

[1]义务教育美术课程标准（2011年版）[S]北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]杨景之.美术教育与人的发展 [M] 北京：人民美术出版社，1999.

[3]才志舜.美术教室 线描人物、风景 [M] 沈阳：万卷出版公司，2008.

[4]美术课程标准解读实验稿[S] 北京：北京师范大学出版社，2002.

（责任编辑 甘 璐）