黄 海

(南京理工大学人文学院，南京210094)

通识教育视阈下大学生道德教育教学论要

黄 海

(南京理工大学人文学院，南京210094)

大学生道德教育要借鉴通识教育经验，吸收通识教育成果，完善道德教育体系。学校要构建以思想政治理论课和形势政策课为主体，融合人文选修课和各类课程思想道德教育资源为一体的大学生道德教育课程体系，要优化大学生道德教育课程设置，丰富大学生道德教育教学内容。

通识教育；道德教育；教学；路径；大学生

通识教育也称普通教育、一般教育，源于古希腊的“自由教育”。其目的在于培养公民健全的人格，相对于专业教育而言是非职业性和非专业性的。通识教育是基于对人与社会本质的认识而提出的一种大学教育思想和理念，就是通过知识、能力、素质三位一体的教学发展观，让学生以融会贯通的方式通过对人文学科、社会学科和自然学科领域的学习，形成合理的知识和能力结构，养成高尚的道德情操，成为一个在品格、智力、身心各方面协调而全面发展的人。

大学生道德教育要借鉴通识教育经验，吸收通识教育成果，完善道德教育体系。思想政治理论课教学是当前我国大学生道德教育的主渠道，为此，学校要构建以思想政治理论课和形势政策课为主体，融合人文选修课和各类课程思想道德教育资源为一体的大学生道德教育课程体系。

一、优化大学生道德教育课程设置

目前我国大学生道德教育的课程主要包括思想政治理论课、形势政策课、军事理论课、就业指导课、职业生涯规划课、心理健康教育课等。……