◎ 葛锦林

在中国知网中，以“职业素养”作为检索词，以题名作为检索项， 可以检索到2500 多条相关学术文献，包括期刊论文、硕士学位论文等。 人们不仅研究普通高等院校、职业院校、中等职校学生职业素养培育问题， 还涉及各行各业从业人员职业素养提升问题。 关于“职业素养”的研究专著、编写的教材也比较多。 如《职业素养提升》（宁焰等）《职业素养修炼》（梁枫）《职业素养基础》（杨千朴）《职业素养提升》（杨俭修等）《安身立命之本： 职业基本素养》（刘兰明等）《职业素养与职业发展》（毛庆根）《基本职业素养》（马蜂等）《职业院校学生职业素养通用读本》（朱芹）《通用职业素养训练》（史晓鹤等）。 从众多已有的职业素养研究文献看， 人们关于职业素养的内涵界定存在范畴界定模糊、概念交叉混淆、内涵层次含混、特征认识不一等问题。 在此，我们将列举已有的主要内涵界定，以期进一步明晰职业素养的内涵，为走出概念模糊、混淆、错乱的境地寻求对策。

一、职业素养内涵界定存在的问题

仔细研读已有职业素养研究文献， 人们关于职业素养内涵界定太多、太杂，概念交叉混淆，内涵层次含混，让人无法适从。 主要表现在以下方面：

1.范畴边界模糊

当前，人们对于职业素养内涵的界定比较多，有些研究者的界定，确实非常有道理，能够得到人们的认同。 但人们领略到另一研究者的界定时，又容易感到茫然。 目前几乎是一位研究者给出一个概念界定。在此，我们列举一些研究比较深入的内涵界定，以便更多的研究者关注职业素养的内涵， 进行更加深入研究探索。……