江传绪

(重庆市大足区龙岗第一小学，重庆，400900)

随着科学技术的发展和教学设备设施的改进，信息技术越来越多地进入小学数学课堂教学。2011版数学课程标准明确提出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。现代数学教学中，信息技术成为上课的必要手段，但是由于片面地使用信息技术却给教学带来负面的影响，阻碍了学生思维的发展。

一、信息技术运用中的问题

(一)信息技术在使用中代替了学生操作，阻碍了学生自我体验数学和学生探究能力的发展，无视“做中学”的教学理念

随着信息技术的发展和教学设备的改善，利用信息技术上课成了每个老师的必要选择。然而教师过分依赖课件授课,完全放弃了直观的形态教学模具，使得课堂教学缺少新意，对教学模式的选择本末倒置，失去了其辅助教学的作用。例如：在教学“三角形的面积”时，教师原本可以给学生充分的操作时间，让学生自己去探索和发现三角形与学过的平行四边形之间的关系，去体会转化的数学思想。而一些教师在教学中为了节约时间，课件展示通过拼、剪把三角形转化成平四边形的过程，虽然学生也会利用推导公式的公式解决基本的数学问题，但是很难运用转化的思想解决相关联的数学问题。……