钟伟峰/广州市番禺职业技术学校

计算机应用基础教学初探

钟伟峰/广州市番禺职业技术学校

随着时代的发展，人们的工作和日常生活都离不开计算机，熟练使用计算机成了当今社会每个人的必修课，因此，计算机应用基础课程是大中专院校必修的一门基础课，根据自己近几年的教学经验，同时也参考了同行业的优秀老师教育教学法，对计算机应用基础课的教学进行了系统地反思，以促进今后更好地教学。

计算机；基础；教学反思

一、课程的重要性

作为计算机知识的奠基石计算机应用基础，其目的在于了解计算机在现代社会中的重要作用，掌握计算机的基本知识和基本操作，以使其在今后的工作岗位上灵活使用计算机进行现代化管理，提高工作的科学性和有效性。对于他们来说，计算机理论、原理、系统知识要学，但更应注意实效性，因此其教学的方法不能完全沿用传统的教学方法，应该有自己的特点。特别在“职业技术学校”教育的计算机教学中更应体现出教学的特点，努力培养学生的动手能力，使他们走上工作岗位后能适应工作需要，满足社会的要求。该课程对学生计算机应用能力的培养，对顺利完成后续课程的学习，对毕业后能迅速适应岗位需要、具有可持续发展的再学习能力，具有重要作用。

用人单位一般都要求毕业生能够熟练操作计算机办公软件，强调的是计算机基础知识的综合应用能力。为适应社会的发展要求，而需要培养出合格的计算机熟练操作的人员。

上至国家教育部，下至院校，都把计算机应用基础列入重点基础课程，同时，全面推行考证制度化，实行职业院校学生双证毕业制，因此，计算机应用基础（高新技术）等级证的考试被列为学生必考的证书之一，市场的需求、应用以及考证的要求，学好这门课程是当务这急。

二、教学方法

1.在教学中应与学生进行交流。首先，应该帮助学生走出思想误区。有些同学认为计算机不是自己的专业，学不学无所谓。其实不然，计算机作为各门专业最基本的工具，任何专业都应该掌握计算机的基础知识。教师在授课中把一套系统的内容详细讲给学生，如果学生能认真学习并掌握，即使将来软件更新了、升级了，凭自己扎实的基础也能在较短的时间内掌握。而且汉字的录入在当今社会上还有一定的市场和应用价值，并且是学习其它微机课的基础。不能因为练习打字单调无趣还要付出辛苦而放弃它；也不能只是一味地练习打字，其它的什么都不会，也不去学，那样就成为单纯的打字员了，这绝不是我们职校生学习计算机的最终目的。其次，加强课堂互动。

传统的教学中，一般是老师一味地讲解内容，与学生交流的也不多，这样很容易导致满堂灌的情况。我们应让实践课成为学生学习的主要战场。为了保证学生在上机时间内完成实验任务，教师应悉心辅导，学生应反复练习，体会通过某个操作所得的结果，寻找操作的技能、技巧，最终达到能综合运用的目的。每次上机时应该采用记成绩制度并且加以评比，用以激发学生完成上机任务的积极性，实践证明采取每次上机后教师对学生的操作记成绩的方式，能更好地使学生高效完成实验任务，学生学习劲头更足，这样课堂教学效率更高。上机操作课应该让学生在有限的时间内学习到更多的知识，操作更熟练，为今后的工作、学习、生活奠定一个良好的基础。

2.适当调整计算机基础课的内容。计算机发展迅速，计算机基础的课程内容也更新快。目前我们主要对教材里的Word、Excel、Windows、五笔打字知识进行详细教学，而忽略了互联网知识的教育。我认为，互联网知识其实和OFFICE系列软件同样重要。现在是信息社会，互联网无处不在，大部分学生对互联网的认识还局限于游戏和QQ上，作为计算机基础知识应介绍互联网知识，让学生正确认识互联网在社会、学习及以后的工作中起到的作用。而且中职校的起点是初中，有部分同学对学习提不起兴趣，计算机应用基础的教学可以利用网络资源和优势，激发学生学习的兴趣，在教学中可以发现学生对网络非常感兴趣，很多学生都有QQ或邮箱，老师可以将自己的邮址和QQ号码告诉学生，然后把班上同学的QQ加进来，通过QQ或邮箱将作业、资料发送给学生；学生也可以将上机作业结果及相关资料发送给老师批改，对作业中的疑问还可以随时提问，老师可以及时回答，并将作业批改的结果传送给学生。有时学生在QQ中会和老师聊一些生活中的事情，这样增进了师生感情，老师还可以在适当的时机提醒他们不要太沉迷于网络，要把主要精力放在学习上，正确对待互联网。因此，适当增加互联网知识的介绍，也可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

三、合理运用教育技术，因材施教

教育技术史权威塞特勒说：“技术的重点在于工作技能的提高和工作的组织，而不是工具和机器”，教育是一门特殊的工作，教育更要讲究技术。计算机应用基础课这门课程具有很强的实操性，要让学生有更多的操作机会，而对于老师来说教学基本思路是精讲多练，那么如何组织教学呢？常规的教学模式一般是：介绍知识点――演示――课堂练习――指导――小结（反思）――课外作业，象公式一样，从一至终的教学到期末。这样的教育技术显得比较枯燥，课堂效果不太理想。如果合理适时地变换教学方法、教学手段，会有效地解决这一问题。现在的教学方法很多，据不完全收集整理有700余种，具体用哪种方法更有效，我觉得针对这门课教法主要“以实操训练为主的方法”更为有效，相应的有任务驱动法、引导探究法、项目教学法等等，进行互补式教学，不要拘泥于一种教学模式，例如：在讲Windows操作系统时可以采用引导探究法，而在讲办公软件时，知识点不多的情况下可以采用任务驱动法，单元小结或综合练习时可以采用项目教学法。而对于主体性的学法可以采用“提示型教学方法”、“自主型教学方法”、“共同解决型教学法”。

四、结语

总之，《计算机应用基础》是一门不断更新的课程，教师应该转变观念，切实改进教学手段和教学方法，有步骤有计划地过渡到“教师指导下的以学生为中心”的教学模式上，充分调动学生的能动性，使学生主动建立起知识和能力的个人结构。结合计算机理论性和实践性很强的特点，要在教学中选择一套适合高职学生的教材。教师应全面掌握教材，采用灵活的教学手段，筛选出教学的重点、难点，精心组织教学内容，选择合适的辅助教学软件，把理论和实验操作有机地结合起来，使理论寓于操作中，在操作中消化理论。最后，作为一个计算机专业课老师，希望每一位学生都能深刻认识到学习计算机的重要性，使自己的才华得以最大限度地发挥，真正成为社会上的栋梁之才。

[1]《现代教育理论》，扈中平，高等教育出版社，2005.5，第8章.

[2]《教育心里学》，李应龙，中国人民大学出版社，2010.1，第9、10章.

[3]《现代教育技术》，李世荣，清华大学出版社，2010.9，第1章、第8章