徐海帆

2011年版《语文课程标准》就小学生阅读明确指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”同时，其对小学生的课外阅读量按不同的学段做了具体明确的规定：“第一学段要求课外阅读总量不少于5万字；第二学段不少于40万字；第三学段不少于100万字。”那么作为语文老师，尤其是经济较为落后地区的一年级语文老师，我们该如何达到这个阅读目标呢？就是培养学生阅读的兴趣。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”只有学生有了广泛阅读的兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需求，这才是学生学习的动力。但是阅读兴趣不是与生俱来的，是需要从小培养的，这就要求老师要从学生进校门开始就注意培养学生的阅读兴趣。同样，不同的年龄，不同的地区，学生碰到的阅读问题也是不同的，这就要求教师对学生兴趣的培养要有针对性。那么农村一年级新生的课外阅读现状如何呢？

一、农村一年级新生课外阅读存在的问题

1.学生的阅读兴趣不强。《语文课程标准》明确要求：“小学第一学段课外阅读总量不少于5万字；第二学段课外阅读总量不少于40万字；第三学段课外阅读总量不少于100万字。”去年我对我校三至六年级学生进行过调查，在学生的头脑中，一听说课外书籍，几乎人人拿出的都是作文选类的书籍；一听老师说要购买课外书籍，90%的家长、学生首先想到的就是优秀作文选；……