赵雅利

摘 要： 幼儿计数能力的发展具有顺序性：口头计数—按物点数—说出总数—从数序任何一数起计数—按数取物—按群计数。对于计数活动的教学，通过知识间的内在联系，通过形与数的结合，有层次、有目的地训练幼儿思维的灵活性、概括性，从而提高幼儿的计数能力。

关键词： 小班幼儿 计数能力 数概念 游戏活动 操作活动

幼儿计数能力的发展是衡量数概念形成的标志之一，是幼儿建构和发展其数学知识体系的前提与基础。如何轻松、有效地培养小班幼儿的计数能力呢？

一、掌握小班幼儿计数的阶段及特点

1.一般3岁幼儿已能够口头数10以内的数，但对数学表达的内容并不懂或不完全懂。因此唱数的水平并不就是按物数数的水平。（1）一般只会从“1”开始数，不会从任意数开始；（2）往往一口气往下数，稍受干扰就不会数了；（3）经常出现漏数或重复数的现象，到进位的部分经常出现错误。这种口头数数虽是一种机械记忆，却是计数能力发展的重要的第一步。

2.按物点数是要求幼儿在口头数数的基础上，将数字与客观事物的数量联系起来，建立数与数之间的一对一的联系。幼儿容易产生漏数或重复点数的现象。

3.不少幼儿会点数，但不一定能说出所点物体的总数。只有能说出总数，才意味着计数能力到达一个新水平。因为能说出总数，就表明幼儿已能把一个数作为已点数过的一群元素的集合，出现了数群的概念。这时幼儿对数的实际意义已经有了初步认识，形成了最初的数概念。……