沈小红

教师是幼儿教育活动的设计者，又是整个活动的组织者、实施者。因此，教师必须创造好各种条件，运用多种方法激发幼儿积极参与活动。今天，我所说的随机教育也是使幼儿得到应有发展的一个不可缺少的途径，它要求教师做一个有心人，把随时发现的每个细节、问题加以引导、教育。

根据本班幼儿的年龄特点和实际情况、生活环境，我提出了三个实施途径。

1、抓住晨间谈话这一环节，注意教育随机性

在幼儿的一日活动中，晨谈是第一个，也是不可缺少的环节，虽然只有短短的十分钟，但却是幼儿全天活动的开始，应利用好这一时机，让幼儿的情绪有一个愉快的开端。

晨谈的形式多种多样，随机式、自由式等，这都需要教师做一个有心人，随时观察，及时发现问题并予以纠正。如，在这一阶段，我发现张宇翔小朋友总是一个人抢好玩具，堆了一大堆的积木独自搭，对旁边的小朋友不理不睬，谁拿他的积木就打谁。发现这一问题后，我在晨谈中表扬一些能合作并搭得好的幼儿，请他们说说是怎样合作搭的。当别的小朋友向你要积木时，你是怎么做的……一次，两次，我发现张宇翔小朋友慢慢地改变了，不再抢积木，愿意和小朋友一起玩了。所以，当面批评指责不一定见效，教师应把握时机，注意教育的随机性。

2、抓住偶发活动，注意教育随机性

幼儿天性好奇，他们对周围环境及周围自然现象中突然发生的一些科学现象、事物或有趣的情景，都会引起他们好奇、关注。