张 芮， 成自勇， 汪精海， 高彦婷， 贾生海

(甘肃农业大学 工学院， 甘肃 兰州 730070)

0 引 言

分析能力、实践能力、创新能力以及团队协作能力是未来全球对高级工程技术人才的要求。目前，中国高等工程教育理论脱离实际、实践环节薄弱、产学脱节等现象依然存在[1]，能否解决好上述问题，成为我国高等工程教育培养适应未来产业发展人才的关键。近年来，为增强大学生实践能力和创新意识，教育部先后颁布了《教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》、《关于建设国家级工程实践教育中心的通知》等一系列重要文件，旨在加强各种形式的实践教学基地和实验室建设，创立高校与行业企业联合培养人才的新机制，着力提高学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

建设校外实践教学基地对培养高素质工程技术人才和创新人才起着重要的作用[2-3]，它是学生接触社会、了解社会，服务社会的主渠道，更是学校与社会进行全面合作的一种平台和触发点[4-6]。农业院校的工科类专业由于学科、社会认知度及办学经费等多方面原因,很难具备建立校内一流实验实习基地的条件和基础，建设好校外实践教学基地，将在很大程度上弥补校内教学资源不足，降低教学成本，对提高学生动手能力、创新能力和就业核心竞争力起到积极作用。

1 校外实践教学基地存在的问题

虽然国家教育相关法规和规定对高校校外实践环节提出了不少要求，但目前各高校校外实践教学仍存在着很多问题，地方农业院校工科类专业尤为突出，具体体现在以下几个方面。……