隋晓辉

主编的话

隋晓辉

做《黑龙江教育·中学》的主编已有多年，在2014年即将过去之际对刊物谈两点切身的感受。

作为主编，我一直在以下几方面做努力。一是能让所刊发的文章，对读者有引领和启发作用，让教师在教学工作中有能够借鉴到的内容。二是向读者介绍在教学工作中有突出表现的优秀人物，让那些在工作上有追求的教师有努力的方向、有前进的动力。三是为广大一线教师提供一个抒发感情、阐述观点、交流经验的阵地。在选稿用稿上也是基于以上三个原则，至于刊物起否起到了这样的作用，是不是能让读者喜欢，这里读者最有发言权。

几年来审读了大量各学科、各种类型的稿件，我发现绝大部分来稿和刊物所刊发的稿件，都是针对学科内容的，不论是教师引导学生去学习，还是学生在老师的带领下去领会，教学的最终目的都是让学生快而多地接受一节课所涵盖的内容。这种教学方式让讲授同样内容的美国教师惊讶，他们弄不明白，中国教师一堂课怎么能讲那么多的知识点，中国学生的学习能力看起来太强了。其实，并不是那么回事。

不能否认课堂教学的功能之一就是让学生学会知识，但我们却忽略了课堂教学的另一个功能——让学生学会学习知识的技能。而后一个功能对学生来说远远要比前一个功能来得重要。学生在后一个功能得到的东西，会在他们今后的高中、大学以及工作中发挥不可估量的作用。在社会各方面有所建树的人，往往都是技能发挥得好的人。

人具有逻辑能力、语言能力、与人沟通的能力、肢体协调能力、综合处理信息的能力、空间想象能力及对乐音的感受能力等多种能力，这些能力往往是与生俱来的。每个人擅长的能力是有区别的，我们的基础教育和课堂教学过于注重语言能力和逻辑能力，这对擅长其他能力的学生很不公平。我上高中时，学校组织考试分出快慢班，然后再把快班中理科学得吃力的学生拿出来组成文科班，弄得去文科班的同学抬不起头来。往往文科班又是女生居多，这让其中的男生“赢得”了什么“八大金刚”等绰号。这种做法只是为了提高升学率，只考虑到了擅长逻辑能力和语言能力的学生而忽视了擅长其他能力的学生。这与我国的基础教育的宗旨是相悖的。尽管过去了这么多年，这种现象依然存在。

这是我在工作中的一点个人感受，也许对现在教育教学的状况不会起什么作用，但我相信我们的教育部门已经认识到了这些问题的存在，我们的基础教育也在不断地完善中。我想借此机会，呼吁本刊的读者多多关注以上我所提到的内容，一方面在教育教学中能够把它们落到实处，另一方面对此做更加深入与独到的研究，实践与理论想结合，让我们的教育能够越走越宽。

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❖编辑/李 莉