周 琴

(云南临沧师范高等专科学校，云南临沧677000)

传统科学视野下人们对教育学的认识仍然较为浅显，教育学只是被视为普通教育。随着学科制度化浪潮风靡全球，我国也开始了学科制度化进程。我国的大学教育是学科制度化的践行者，最早实践并规训了教育学，为其提供了优秀的学术队伍和完备的组织建制。然而现代教育学实践忽视了大学教育实践对教育学学科制度化、规范化的重要性。本文从现代系统科学视角出发，基于现代系统科学制度化、规范化要求，重新审视并考量教育学学科规训功能。

1 现代系统科学视野下教育学学科规训的内涵

教育学作为一门学科，包含了两个层面的属性:一是知识属性，二是组织属性。随着历代教育学者不懈努力地对前人的研究成果进行完善和创新，教育学知识体系得到不断的完善并终于迈入了学科的门槛，进入世界各国的高等学校并成为独立的一门学科。教育学成为独立的学科符合教育学发展的历史趋势，反映了教育学研究人员的内在诉求。高等学校作为一种正式的学术组织，教育学进入诸如大学这样的高等学校教育系统，将为教育学的发展提供更为宽广的发展空间。教育学学科知识体系的构建、学术研究机构的组建、教学团队的成立、人才培养模式的构筑等一系列规范化活动均是在大学这一平台中达成的。教育学学科规训功能形成的过程中，大学为教育学搭建了帮助其真正实现跨越式发展的平台，因而大学对教育学学科规训功能形成起着关键作用。……