冯素玲，叶存玲，李全民

(河南师范大学 化学化工学院 国家级化学实验教学示范中心，河南 新乡 453007)

分析化学实验是《分析化学》课程重要的实践教学环节，是理论和实际相联系的纽带之一，是培养学生创新思维和创新能力的沃土。然而，在长期的教学过程中发现，学生不能很好地珍惜、利用良好的实验教学环境，常常应付实验过程和实验内容，对实验内容缺乏兴趣和兴奋点，不对实验内容进行深入的思考，错失了分析化学实验这一重要的教学环节，导致无法通过实验过程提高综合能力和创新能力。基于此，进行了分析化学实验教学方法的探索。

1 培养学生会提问题、敢提问题的能力

我国高等院校学生是在长期的应试教育中培养出来的，缺乏创新意识和创新的主动性与积极性［1］。启迪创造性思维的有效手段是提问，提问是创思维的源泉。此外，学生发现和提出问题的能力的提高有助于讨论式和探究式教学方法的实施。在多年的实验教学过程中发现，学生在预习实验内容时仅停留在对实验内容的阅读层面，不能有效地对实验内容进行深入的思考，无法对实验内容提出更多的“问题”或不会提出“为什么”，缺乏发现问题的能力，不利于学生创新能力的培养［2］;学生对实验内容的预习达不到期望的目的或目标，从而使预习收效甚微;也有些学生虽然能够发现“问题”，但却不敢在讨论式的互动教学过程中大胆地说出自己想要讨论的“问题”。……