周万民

六步教学法，即采用行动导向教学法精心设计每个学习情境，基于生产任务驱动为教学实施过程。学生以小组的形式在生产任务单的引导下完成专业知识和能力训练。学生的学习过程一般包括六个步骤：信息资讯、任务计划、任务决策、任务实施、任务检查和结果评估。有三大具体特征：教学项目对接生产任务、分组实施对接生产组织形式、角色扮演对接生产岗位要求。以数控车削典型零件为例，材料为45铝棒，按照图纸要求完成该零件的数控车削加工，用六步教学法设计教学，作为一个教学案例，集中体现了现代职业教育课程改革方向，以达到提高教学效率的要求。

一、信息资讯

主要对任务进行解释，明确学习目标与要求，学习并掌握完成本任务的相关知识。教师提供相关参考资料，学生查阅相关资料，获取有关的信息，补充必要的知识和技能。任务准备：教师主要将零件加工的任务交待给学生，组织学生分组，将能力不同的学生合理安排。由学生自行选出组长；教师下发学习资料，包括任务单、工序工艺卡、切削用量参考资料、评估标准等学习资料；在教师的引导下，学生完成加工刀具、工艺基础等相关知识的理解。

相关资讯准备(见表1)：

(1)刀具选择应考虑的主要因素：被加工材料、加工工艺、几何形状等。

(2)切削参数的选择：背吃刀量、主轴转速、进给速度的确定。

表1 信息服务所需检索项目

二、任务计划

学生明确任务后，一般以小组方式工作，小组合作学习，制定工作计划。……