董 敏

“计算机应用基础”是国家规定的中等职业学校学生必修的一门文化基础课程，该课程以提高学生计算机应用能力和信息素养为宗旨，培养学生利用信息技术设计活动、发现并解决问题的能力。但是，中等职业学校存在学生学习基础差别较大、学习兴趣不浓、学习能力较弱以及学校教学基础条件不足等问题。面对这一情况，如何改革“计算机应用基础”课程的教学，使其既能符合中等职业学校学生的学习特点，又能克服学校硬件基础不足的现状，从而达到较好的学习效果，是摆在中职计算机教师面前的一个重要课题。

一、中职学生在“计算机应用基础”课程学习中的特点分析

(一)基础水平差异较大

由于持续的普高热，中等职业学校的生源质量不高，入学的学生学习成绩差异很大。再加上学生家庭经济的差异，学生入学时所具备的计算机知识和电脑操作水平参差不齐，而中职在教学过程中，各层次的学生仍采用统一的教学大纲和教学内容，导致基础好的学生“吃不饱”，基础差的学生“吃不了”，严重影响教学效果。[1]

(二)学习兴趣有明显差异

与普通中学的学生相比，职业学校的学生对计算机的学习兴趣差异较大，一部分学生对计算机本身就有浓厚的兴趣，同时，又意识到计算机对学习、生活的服务作用，能够主动学习；另一部分学生厌恶传统的教学模式，学习的自主性、能动性、自我约束能力较差，对计算机也没有正确的认识，片面的认为计算机就是娱乐工具(如游戏、网络聊天，看电影等)，没有建立对计算机的学习兴趣，他们只会为了考试被动学习；……