李 莉

近年来，随着我国教育领域改革的不断发展和《大学英语课程要求》中对“教学中学生的主体地位”的确定，传统教学中以教师和教材为中心，已经逐渐转变为以学生为中心，强调学生参与和自主学习，提倡使学生在各种活动中获得知识和积累经验。任务教学法就是在这样的形势下被引入高职英语教学课堂的。从目前来看，任务教学法不仅可以提高学生对职业教学的兴趣，还可以提高学习效率，为他们创造自主学习的空间。笔者尝试在高职公共英语教学中引入任务教学法，进行高职公共英语课程教学改革。

一、任务教学法的内涵和教学程序

任务教学法是20世纪80年代以来西方英语教学的发展成果，目前已经成为英语教学中广泛运用的一种新的教学方法。它注重以学生为中心，以任务为驱动，以教师为主导，主要以任务为核心来组织教学活动，以完成任务为教学目标。[1]任务教学法与传统的教学法有着根本的区别，其教学活动主要以学生为中心，而不再是以往纯粹的以教师讲授为主体、以教师的教为中心，这种教学法突出了学生的主体地位、教师的引导作用；在实施过程中，学生成了参与的主体，给了学生更多的思考和自主学习的空间，使学生能在感悟、参与中习得知识，掌握技能。这种教学能有效地调动学生的学习兴趣，提高学习效果，从而达到预期的教学目标。

一般情况下，任务教学法在课堂中的教学程序或步骤由三个部分组成：任务前阶段、任务中阶段、任务后阶段。……