施春亚

（江苏省启东市近海小学，江苏启东226236）

对提高小学语文教学趣味性的探究

施春亚

（江苏省启东市近海小学，江苏启东226236）

趣味教学对小学语文教学成效的提升具有积极的意义，广大教师一定要注重教学研究，增强语文教学的趣味性程度，从而实现对教学成效提升的促进功能。教师应当从四个方面着手提升语文教学的趣味性：一是以丰富教学信息为抓手提高教学趣味性；二是以营造教学情境为抓手提高教学趣味性；三是以营造教学情境为抓手提高教学趣味性；四是以课外活动拓展为抓手提高教学趣味性。

小学语文；趣味性教学；分析研究

对于小学语文教学工作而言，教学趣味性程度对整个教学成效的影响较为明显。小学生在某种程度上还偏向于形象思维，教师在教学设计中要兼顾到学生的理解能力与思维特点，尽可能提高教学的趣味性，吸引学生的注意力，同时加深学生对语文学习内容的理解效果，为语文教学成效的提升奠定良好基础。

一、以丰富教学信息为抓手提高教学趣味性

语文教学课堂上，教师须要旁征博引才能够提高教学吸引力，这样的成效取得需要大量的信息作为基础，除了需要教师学识渊博之外，课堂上所呈现的信息量也是重要的方面。笔者在小学语文教学中，立足教材开展信息补充，注重发挥多媒体手段的作用，为学生打造生动活泼的语文教学课堂，极大地提升了教学趣味性。如《埃及的金字塔》教学中，学生并没有实地游览过这样的景观，教学中如果仅凭教师的口头讲解，难以在学生的感知中形成生动的印象，也就无法感受其雄伟与壮观。对此，笔者运用多媒体教学系统向学生演示了中央电视台外景摄制组拍摄的金字塔专题片，能够让学生的目光跟随着外景记者的镜头，全面、细致地观察埃及金字塔，对其外观与内部结构具有了直观形象的认识，教学的生动性与形象性程度明显提高。这样的生动信息补充改变了语文教学口头说教的单一模式，极大地提高了语文课堂教学的趣味性程度。再比如《小动物过冬》教学中，笔者运用多媒体手段向学生播放了各种小动物过冬的趣味内容，从非洲丛林的鳄鱼到北极的海豹，各种动物过冬的视频短片让学生产生了浓厚的兴趣，他们学习的积极性被有效调动起来，学习热情高涨。可见语文教学中的丰富信息补充可以缓解学生对语文学习的消极情感，让语文课堂变得生动活泼起来，有助于语文教学成效的提升。

二、以营造教学情境为抓手提高教学趣味性

语文教学既是语言文字传授的过程，也是对学生进行思想教育和情感渗透的过程，语文教材中蕴含的情感与思想因素是实现教学三维目标的重要依托，教师应当充分发掘和运用这样的资源，在教学课堂上营造浓厚的氛围，让学生产生身临其境的感受，从而增强内心的震撼效果，提高教学的趣味性。笔者在教学中强化基础知识与基本能力教学的同时，有意识地创设与教学内容与主题相关的情境，让学生在强烈的内心感受中增强对语文学习的兴趣。如《把我的心脏带回祖国》教学中，为了引导学生感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神，笔者在课堂上运用了配乐朗诵这样的教学形式，营造一种忧伤、哀怨、悲愤同时也满怀希望、期待之情的浓厚氛围，让学生的心伴随着娓娓道来的朗诵而起伏，进入到肖邦的内心世界。在情感最为浓郁之处，笔者还播放了一段以歌颂爱国情怀为主题的歌曲，将课堂上的情感推向高潮，这对于提高教学的趣味性具有较大帮助。小学生虽然年龄较小，但是对他们的思想与情感教育丝毫不能放松，他们的思想如同一张白纸，教师要创设积极的情形对学生进行思想与情感的教育，或弘扬中华民族传统美德，或开展爱国主义教育，或进行亲情、友情渗透，学生能够在这样的氛围中受到教育，多媒体的加入能够让这样的教育情境更为深厚，更加有助于教育成效的提升。

三、以提高学习参与为抓手提高教学趣味性

对于小学生而言，他们渴望在语文课堂上多发言、多参与。传统的灌输教学模式难以满足学生的这点需求，单向的教学方式容易让学生成为被动接受知识的“容器”，不利于学生综合能力的发展，难以调动学生的语文学习兴趣。笔者在教学中从转变教学模式入手，提高学生在课堂学习中的参与性，让他们充满兴趣地投入到语文学习活动之中，这对于提高语文教学的趣味性程度具有积极意义。在《给家乡孩子的信》教学中，笔者要求学生在课前预习解决基础知识、熟悉课文内容的基础上，专门设计了一组探究题：“巴金爷爷为什么而写作？教材中哪些地方体现了巴金爷爷对孩子们的爱？两幅图中的巴金爷爷有什么不同？巴金爷爷是如何评价自己的？给我们哪些启示？你想对巴金爷爷说什么？”在这一组探究题的引领下，语文课堂变成了教师指导下的学生自主探究学习过程，学生相互研究分析、积极发言交流，教师给予难点方面的指点，课堂氛围非常活泼，学生参与的热情明显提升，课堂教学充满了吸引力，对于提高语文教学成效以及培养学生综合能力等方面作用显著。小学生在语文课堂上渴望参与的机会，教师为他们积极参与学习互动创设平台，可以让学生在课堂活动中充分动起来，尤其是针对教师提出的问题进行小组合作，大家一起研究和讨论问题的答案，寻找解决问题的思路和方式，不仅有助于提高学生的思维能力，而且掌握的效果更为深刻，也可以逐步锻炼学生的语文协作学习意识。

四、以课外活动拓展为抓手提高教学趣味性

语文课外拓展活动一直以来都是提高语文教学趣味性，促进学生能力发展的重要抓手，其对于学生的能力发展也具有积极的意义。笔者在抓好语文课堂教学的同时，立足教材与教学目标开展了一系列的教学拓展活动，以此提高语文教学的趣味性。一方面，笔者针对学生普通话发音、朗读技巧等方面的状况，组织开展了以“准确发音、情感朗读”为主要目标的兴趣小组活动，指导学生掌握发音的正确方法，纠正方言对普通话学习的影响，同时对学生进行了朗读技巧的训练，有效提升了学生的能力，对提高学生语文学习的兴趣帮助较大。另一方面，笔者还针对学生的兴趣爱好组织开展语文拓展活动，如针对学生文学兴趣浓厚的状况，组织开展课外阅读兴趣小组、写作兴趣小组等方面活动，拓展课外活动空间，整合资源促进学生的能力发展，也极大地提高了语文教学的趣味性程度，让学生乐学、善学。课外活动还应当包括竞赛活动，教师可以结合教学进度安排，及时组织学习竞赛活动，可以在学生中营造浓厚的竞争氛围，学生在这样的竞争性学习活动中可以提高知识巩固的效果，同时也提高了学习的趣味性程度。

编辑∕高伟

施春亚（1984－），女，江苏启东人，本科，研究方向：小学语文教育。