殷东阳

（江苏省常熟市王淦昌中学，江苏常熟215531）

浅议如何在高中历史教学中激发学生学习兴趣

殷东阳

（江苏省常熟市王淦昌中学，江苏常熟215531）

高中历史教学中调动学生的学习兴趣，有助于教学成效的提升，教师应当进紧扣教学的重点环节进行突破，让高中历史教学更具趣味性和生动性，重点应当从创设浓厚教学氛围、开展生动影音演示、实施自主探究教学、组织专题讨论活动以及进行实践拓展延伸等方面着手，激发学生历史学习兴趣，促进教学活动有效开展。

高中历史；教学研究；学习兴趣；有效激发

在高中历史教学工作中，激发学生的学习兴趣对教学活动的有效开展具有积极的意义，教师应当着眼于学生的学习能力、基础，以及教材内容、教学方法与教学空间等因素，充分研究激发学生学习兴趣的方式方法，从而实现让学生轻松快乐地学习的目标。笔者多年从事高中历史教学工作，在这一方面进行了初步的探究，本文将作简要分析。

一、以浓厚的学习氛围激发学生学习兴趣

高中生正处于青春后期，学习活动中受环境影响的因素较为明显，良好的学习环境对提高学生学习积极性方面具有积极的作用，历史教师应当着眼于这一点进行研究，创设学生乐于接受、符合学生身心特点的学习氛围，从而有效激发学生的历史学习兴趣。首先，笔者在历史教学中注重营造一种“尊重、平等”的学习氛围，对待全部学生一视同仁，绝不简单地以成绩为唯一标准评价学生，给予学习困难的学生更多的帮助，这样能够在历史教学中创设和谐的氛围，学生对历史学习的兴趣也会更加浓厚，乐于进行历史学习活动。其次，笔者充分给予学生民主，教学活动中不搞“一言堂”，鼓励学生自主思考、自由发言，讲述自己对历史事件、历史人物的观点与评价，让学生的思维活跃起来，这样的学习氛围对于学生学习兴趣的激发也具有积极的意义。另外，笔者在历史教学中还有机渗透一些趣味小知识，提高历史教学内容的趣味程度。如《斯大林模式的社会主义建设道路》内容的教学中，笔者穿插了“土豆加牛肉”这一说法的由来趣味内容，学生感觉到非常有趣，类似的小故事能够在历史教学中起到活跃氛围、补充内容以及提高学生学习兴趣的综合效应，可以为广大教师所借鉴运用。

二、以生动的影音演示激发学生学习兴趣

一直以来，高中历史教学都是以“尊重历史、严肃认真”的姿态出现在学生面前，这一理念的出发点并没有错误，历史教学一定要尊重历史，不能胡编乱造和随意增删，要依据历史的客观事实进行教学传授。但是尊重历史和提高历史教学生动性之间并不矛盾，部分教师将其混为一谈，导致历史教学陷入枯燥乏味的境地，不利于学生历史学习积极性的激发。笔者在严格尊重历史的前提下，运用多媒体手段演示一些生动的影音资料，丰富历史教学课堂，让学生感觉到历史学习是生动的、有趣的，颠覆了传统历史教学中的形象。在这些影音资料来源方面，笔者进行了精挑细选，一般来源有两个渠道，一是选取历史文献影音资料，从专业网站上下载这些素材，融入到教学课件设计之中；二是选取影视作品中的片段作为素材，所选择的影视作品一定要是严肃的影视题材作品，一些所谓的“雷剧”“逆天剧”一定要排除在外，设计与制作出能够补充教学信息、激发学生学习兴趣的多媒体课件，并在课堂教学环节进行充分运用。例如在《“一国两制”的伟大构想及其实践》教学中，笔者运用多媒体手段向学生系统介绍了“一国两制”构想的由来、谈判的艰辛历程、回归时的盛况以及当前港澳繁荣稳定的发展局面，让学生对“一国两制”伟大政治构想的科学性有了更为深刻的理解，影音生动演示也提高了学生历史学习的兴趣。

三、以探究的学习模式激发学生学习兴趣

让学生在历史学习中学会思考、学会研究，让学生的历史知识得到丰富、历史学习能力得到强化，这是素质化历史教学提出的具体要求，广大高中历史教师应当针对这一方面深入研究，运用自主探究教学模式，引导学生进行学习研究，改变学生被动接受知识的学习模式，从而实现历史学习成效的显著提升。笔者在这一方面注重搭建平台，让学生有效开展历史学习活动，这对于激发学生历史学习的兴趣具有积极的意义，能够让学生在历史学习中充满兴趣地投入到探究互动之中，在饶有兴致的探究学习中增强历史学习的有效性，尤其是在相互辨析之中提高学生的综合学习能力。例如在《近代中国资本主义的历史命运》教学中，笔者就专门设置了一组探究题，要求学生进行相互合作学习研究，自己去寻找问题的答案。笔者引导学生研究近代中国资本主义从一诞生就面临着哪两个方面的严重压迫？分别表现在什么地方？其与哪些势力进行了不屈的抗争？抗争的目标是什么？结局如何？推动民族工业发展和制约民族工业发展的因素具体有哪些？民族资本主义的产生和发展具有哪些积极意义？为什么民族资产阶级不能领导中国革命取得胜利？笔者通过这样的思考提纲引领学生进行了深入的思维活动，学生在学习中的思维活跃程度明显提高，学习兴趣盎然，自己认真思考以及同学之间相互研究，较为完善地总结出了问题的答案，效果很明显，可见这样的教学模式对于提高学生的学习兴趣方面具有积极的作用。

四、以专题的讨论研究激发学生学习兴趣

历史教学课堂须要注入生动的因子，以此为抓手激发学生参与的兴趣，提高教学效果。笔者在教学中除了抓好课堂知识点的传授之外，还针对教学内容以及教学目标任务，穿插开展专题讨论活动，让历史学习变得活泼起来，这对于提高学生历史学习兴趣方面具有显著的成效。笔者首先结合学生的生活进行专题研讨活动，从学生熟悉的生活内容入手研究，帮助学生加深对教学内容的理解，让学生的兴趣更为浓厚。例如在《交通和通信工具的进步》内容教学中，笔者事先要求学生在课前进行了这一方面的了解，在课堂上进行讨论交流。以交通工具为例，学生介绍了家庭的交通工具从自行车、摩托车一直到现在的汽车，家庭收入有了较大提高，生活水平也有了很大改善，交通工具的变化正是这种变迁的标志。学生自己的阐述内容都是来自于自己的生活，一位同学发言能够激起其他学生的兴趣，纷纷踊跃发言，一时间课堂氛围非常浓厚。再以通信工具为例，笔者运用多媒体向学生出示了“砖头大哥大”，也就是第一代巨型手机，高中生对这一时代的通信工具并不熟悉，经过笔者的介绍，学生哄堂大笑，有学生认为这一“大哥大”还有防身的功能，可以当砖头使用。笔者分别演示了第一代、第二代直到现在的智能手机，大家一起对其体积、功能等方面进行了深入的研究，对其发展变化具有了更为全面的认识，也悟出了科技在进步、群众生活条件在改善的道理，整个专题活动中始终充满了趣味性，学生的学习兴趣较之传统教学方式更为浓厚。

五、以实践的拓展延伸激发学生学习兴趣

历史学习不仅要狠抓课堂环节的改革与优化，同样要将课外资源整合起来，构建更为有效的教学体系，让学生的能力得到全面发展。笔者在教学中注重教学空间的拓展，让学生带着问题走进生活去感悟、分析和研究，充满兴趣地进行实践调研，这样的调研活动更能够调动学生的学习兴趣。例如《物质生活和社会习俗的变迁》教学之后，笔者要求学生利用课余时间组成研究小组，分工协作开展调查研究，并共同分析形成调研报告。学生借助于这样的调研活动，能够让身心得到一丝放松，从紧张的快节奏的高中学习生活中解脱出来，对本地区物质生活与社会习俗的变迁具有了更为直观形象的认识，也增加了社会阅历和积累了社会常识，对历史学习的兴趣具有了显著提高。结合历史教学内容开展社会实践活动，能够有效调动学生的学习兴趣，他们对历史学习更加投入，对教学活动的开展具有促进功能。

综上所述，高中历史教学中应当充分重视学生学习兴趣的培养，以此为抓手促进教学活动的顺利开展，提高历史教学效率。

［1］韩颖.历史教学中学习兴趣的培养刍议［J］.成才之路，2012，（29）.

［2］胡孜.基于学生主体性发挥的高中历史有效性课堂构建［J］.新课程学习（学术教育），2009，（03）.

［3］罗丙涛.如何激发高中生的历史学习兴趣［J］.学周刊，2012，（03）.

编辑∕高伟

殷东阳（1969－），男，安徽宿松人，本科，研究方向：高中历史教学。