李海萍 韩 梅

（1.河北科技大学 理学院，河北 石家庄 050018；2.河北科技大学 文法学院，河北 石家庄 050018）

双语教学是我国加入WTO 后， 为培养大批复合型外语人才而启动的一项外语教学改革举措。 从2001年9月教育部发文《关于加强高等学校本科教育工作、 提高教学质量的若干意见》至今，双语教学在各大高校广泛推广。 各大高校结合本地情况，考虑实际差异，从被动适应到主动接受，做了多种尝试，总结出多种不同的双语教学方法和教学途径，不断努力提升教学效果，达到教学目的。

1 教学目的与教学效果

教学目的即是教学要达成的目标总和，可以从数量上直观衡量。教学效果是教学应该达到的质的要求，需要从质量方面进行衡量。 双语教学可以设定各种教学目标，而教学效果的达成却是最根本的目的。 根据2001 教育部文件规定，电子信息、生物制药、新材料技术专业、金融、法律等一些急需发展的专业，要求开出5-10%的双语课程。有些高校对双语教学作出详细规定，要求使用原版外文教材，外语授课占课堂比例30%—50%，个别条件优越的院校要求全英教学。 双语教学伊始就得到了政策支持和多方认可，课程设置在达到教育部规定目标方面几无障碍。 目前各大高等院校在师资教材硬软件等方面都有筹备， 各专业基本上都开有双语教学， 双语教学成为各级大学办学水平的评估指标。

双语教学的教学目标逐一实现，而期望中的教学效果却随着实践的积累陷入争议之中。……