张 静

（山西大同大学外国语学院，山西 大同 037003）

大学英语口语教材编写技巧研究

张 静

（山西大同大学外国语学院，山西 大同 037003）

口语对于实际交际的作用十分重要。为了加强对大学生英语口语能力的培养，提升大学生口语交际水平，本文对大学英语口语教材的编写特征进行了分析和研究，并对大学英语口语教材编写应遵循的原则做了阐述，找出了大学英语口语教材与书面语教材的区别，最终总结出大学英语口语教材编写的技巧。

大学英语；口语教材；编写；技巧

一、大学英语口语教材编写存在的问题

语音是语言的物质外壳，语音与语义一起构成音义结合的语言体系。口语的表达有其独特的特征。口语是信息传递的载体。在语言交际过程中，语音具有重要作用，而大多数的英语口语教材却忽略了这一方面知识的编写。因此，很多大学生的英语口语感觉很流畅，其实有些发音并不符合读音规律。例如单词的lead发音可以有两种，表达不同的意思，适宜不同的表达情境，当“领导”讲时发音为[li:d]，当“铅”讲时，发音为 [led]。有些词汇在变音表达上包括连读、失音、弱化、浊化、同化、重音、缩读、略读等多种形式。再有，口语是借助声音语调表达句子意思的，不同的句式要求用不同的语调来表达。陈述句、祈使句、感叹句和特殊疑问句用降调，一般疑问句和反问句用升调，这些内容在一般英语教材中都是没有注释的，应当在英语口语教材的编写中予以重视。……