周丽娟

（内蒙古自治区煤炭工业技术学校，内蒙古 通辽 028000）

1 前言

我国自20世纪80年代开始，才出现了中职计算机教育，因此，起步相对较晚，造成学科体系与教学水平都存在着显著的不足。文章作者重点对我国当前中职计算机教学现状予以详细阐述，同时也提出了一些相对应的解决对策。

2 当前我国中职计算机教学的基本现状

2.1 学生实践操作能力与素质偏低

对于中职院校的学生而言，由于学生生源的基础水平参差不齐，因此，学生掌握计算机理论知识和操作水平的能力上各有差别。特别是在计算机实践教学过程中，学生缺少学习的积极性与主动性。加之，在教学阶段，教师未能给予学生适当的指导，因此，难以充分调动学生学习的积极性与主动性，长时间下去，学生内心便产生厌烦的心理，完全丧失了学习计算机的动力。尽管有一部分学生对计算机构成十分了解，在给予学生不同结构的实物时却很难进行辨别，那么就更谈不上重新组装一台可正常使用的计算机了。另外，虽然有些学生对计算机十分喜爱，而且长时间埋头钻研该方面的知识，但是却未能及时和同学及老师进行沟通和交流。而这对中职计算机学习而言，创新、合作以及良好思想品德的培养远比专业知识学习重要得多。

2.2 教学手段滞后

在教学过程中，部分教师对实践教学不够重视，以至于计算机实践课程的内容安排比较随意，缺少实践课题教学指导书，往往是为学生划分几个重点练习题目，由学生自行去练习。……