孙雷

摘 要：高职院校注重培养学生动手能力、实践能力和操作能力。职业技能大赛作为高职院校检验教育教学和实训实习的重要手段，通过大赛培育学生优良学风养成与增强学生学习能力，为现代社会培养职业型、实用型、复合型人才提供保障。本文通过三方面进行研究：一是职业技能大赛检验教育成果，提升学生学习能力；二是职业技能大赛把握大赛过程，培养学生学习兴趣；三是职业技能大赛引申实习实训，完善学生学习结构。

关键词：高职院校；职业技能大赛；学生学习能力

基金项目：本文系辽宁装备制造职业技术学院2014年度校本课题《高职院校学生学风建设研究》（课题编号2014XB01-14）阶段性研究成果。

高职院校是我国高等教育重要组成部分，相对普通本科院校而言，高职院校更注重培养学生动手能力、实践能力和操作能力。职业技能大赛作为高职院校教育教学和实训实习的一种重要手段，对直接检验教育成果，深化职业教育改革，培育学生优良学风养成与增强学生学习能力有着十分重要的意义。

按照教育部印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《全国职业院校技能大赛三年规划（2013-2015年）》的要求，国家通过各种形式鼓励和支持高职院校办好职业技能大赛，以便提高高职院校组织职业技能大赛比赛制度，办赛机制和赛项质量，助力开创人人皆可成才、人人尽展其才的生动局面。为现代社会培养职业型、实用型、复合型人才提供保障。本文从高职院校开展职业技能大赛对学生学习能力培养的角度进行研究。

1 职业技能大赛检验教育成果，提升学生学习能力

开展职业技能大赛是全面检测和检验高职院校理论教学的试金石，也是全面提升高职院校教育成果和培养水平的推进器。在职业技能大赛中，使学生在学习课堂上理论知识时，把具体问题、实验成果、技术创新带到职业技能大赛中，全面理解、掌握和解决在科学研究、职业服务、生产操作中遇到的实际问题，让学生感受到未来职业的遇见性和可操性，全面提升学生愿意学习、主动学习、善于学习的能力。高职院校在开展教育时，需要注意几个问题。

（一）加强理论教学，引导学生为参与职业技能大赛做准备。高职院校在组织理论教学不仅要使教师熟悉教学方法，掌握教学重点和难点，把握学风学情，因材施教、循序渐进的教会学生理论知识。还要注意理论联系实际的教育方向，定期开展课堂讨论、专业模拟、课堂讨论等实践内容，积极引导学生了解职业性质、行业特点、技能要求等基本职业技能素养，为开展职业技能大赛做好铺垫。

（二）转变办学思路，提高学生在参与职业技能大赛认知性。高职院校要积极适应社会对人才的需要，适时转变角色要求，逐步转变传统教学模式，使职业教育突出实用性和操作性，提出更适合社会需求的办学内容和形式。学校在办学思路转变的过程中，要遵循“职场化办学，办职场化大学”的办学目标，要提出“学校即是学校又是职场、教师即是老师又是师傅、学生既是学生又是学徒”的办学特色，让学生明确“出校门就进社会，离学校就入企业”的办学规划，实现学校与企业的零对接。再通过职业技能大赛的形式加以巩固和强化，提高学生对职业技能大赛认知性和认同感。

（三）教育管理结合，引导学生在参与职业技能大赛积极性。高职院校要以“教育与管理相结合”的教育原则，要在思想教育上下工夫，也要在科学管理上做文章，多种形式的引导学生积极参与到职业技能大赛中。要在平时思想教育中，加强职业道德的教育，先学好做人，再学会做事。不仅要学以致用，而且要德技双修。提倡学生勤于思考、勤于动手、勤于研究，把所学所思用到职业技能大赛中。要鼓励成绩突出学生在职业技能大赛中取得优异成绩，也要引导成绩不理想学生在职业技能大赛中掌握基本技能，练就过硬本领。要科学制定管理要求，把职业技能大赛的比赛制度、比赛经费、比赛环节、比赛项目、比赛质量、比赛难以程度管控好、制定好，把握好。让学生能在参与职业技能大赛中，感受学习的快乐，学校的认可，企业的满意。

2 职业技能大赛把握大赛过程，培养学生学习兴趣

开展职业技能大赛的大赛过程是重要环节，也是培养学生学习兴趣的关键。开展大赛的成败好坏、学生是否受用、学生是否得到提升，学生是否有学习兴趣也需要再大赛过程中检验。高职院校在大赛过程中，需要把握几个方面。

（一）大赛的准备，完善大赛内容形式。开展职业技能大赛前，要认真了解学生学风学情，研究和制定好比赛方案，要在提高学生学习兴趣多想办法，全面调动学生参与大赛的积极性，为开展好大赛做好准备。在准备大赛时，要在多专业、多学科、多年级开展不同大赛内容和不同难度大赛项目，让学生能根据掌握职业技能程度，更好参与到大赛中。可以邀请企业加入到大赛的出题和评比中，让职业技术直间融入到大赛里，让学生感受到大赛就是工作，大赛就是考核的真实职场氛围。

（二）大赛的初赛，引导学生全员参与。开展职业技能大赛，要做好宣传，积极支持和鼓励学生参与大赛。要严格制定好初赛环节，掌握好难易程度和参赛条件等，以便学生全面参加大赛当中。在初赛中，要设立积分制度，体现学生综合学习能力，全方面展现学生掌握职业技能情况。积分靠前的学生，可以直接进入决赛。积分中等的学生，可以组织复赛，优中选优把成绩突出的学生选人到决赛中。积分靠后的学生，要做好思想工作和加强辅导，以便继续鼓励学生，为下次参加职业技能大赛做好准备。

（三）大赛的决赛，提高学生职业技能。在职业技能大赛决赛中，要营造“真学、真用、真比”比赛氛围，把平时掌握的理论知识能力和动手操作能力完全展现出来。鼓励学生抓住创新技能能力，更好的服务于本专业和学科当中。指导教师要及时做好决赛的指导和比赛细节把握，更好的让学生发挥最好水平。学校要积极加强对学生表彰表奖力度，大力宣传获奖学生学习经验、技能提升、职业素养各个方面。学校还要推荐在大赛中成绩优秀学生，参加国家、省级、市级职业技能大赛，在学校营造学习先进、学习技能、学习实践的优良学风，让学生全面提高职业技能。

（四）大赛的总结，加强学生学习能力。在大赛后，学校要认真总结工作经验，推广好优秀做法和先进形式，把这些工作经验融入到具体的教学计划和教学改革中，为今后的大赛做好支撑。学校要梳理好符合大赛环节和内容，真正的让学生学以致用，加强学生大赛精神的培养，引导学生明确认真学习好理论知识和掌握好实践技能。只有通过刻苦求学、打好基础才能取得优异成绩，成为有用之才。全面加强学生学习能力的增长。

3 职业技能大赛引申实习实训，完善学生学习结构

开展职业技能大赛是实习实训的基础，是学生今后参加实习实训关键一步，把职业技能大赛和实习实训相融合，有助于完善学生学习结构、提升学生学习能力。要把理论教学、技能大赛、实习环节、实训环节完全连接起来，是检验学生参加到实习实训对职业技能大赛是否成功重要标准。

（一）开展职业技能大赛，完善学生在实习阶段综合能力。高职院校实行“2+1人才培养模式”，注重学生在实习阶段实际操作能力。通过开展职业技能大赛，把在校期间学习知识融会贯通到实习阶段，让大赛内容和成果在实习阶段达到目标化、具体化、集成化。让学生在技能大赛中所学直接运用到企业模式中，形成“让企业直接受益，让学生发挥职业水平，让社会认可学校培养人才能力和形式，”实现三赢目标。

（二）开展职业技能大赛，补充学生在实训阶段短板不足。高职院校实行“模拟实训环节”，注重把技能大赛和模拟实训相结合。在模拟实训中，是学生对技能大赛的前期准备的重要演练，是对技能大赛全模拟和全操作全方面检验。通过开展职业技能大赛，让学生能学习到在模拟实训中缺陷与不足，补充学习中的短板，丰富学生对技能知识理解，有助于学生掌握学习方法和弥补学习漏洞。

参考文献

[1]教育部印发《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》（全文）http：//www.china.com.cn/policy/txt/2010-03/01/content_19492625_3.htm，中国网，访问日期：2014年12月7日

[2]教育部印发《全国职业院校技能大赛三年规划（2013-2015年）》（全文）http：//news.xinhuanet.com/edu/2013-02/06/c_124329598.htm，新华网，访问日期：2014年12月7日

[3]杜丽娟、杨军，高职院校开展职业技能大赛的探索和思考，价值工程，2010.29（35）220—221