王爱霞

摘 要：习作教学是语文教学的重要组成部分。学生的生活就是习作的源泉，只有让学生走进生活、体验生活、在生活中积累习作素材，让习作教学成为师生积极的生命互动，让学生“写自己想说的话”“乐于书面表达，增强习作自信”，才能唤起学生对习作的兴趣。

关键词：习作；生活化；互相优化

现在语文老师都在抱怨习作教学难，学生埋怨习作难。这是因为我们的习作教学往往只见“文”，不见“人”，在指导时“人”与“文”成了两条互不相交的平行线。我认为小学习作教学应当回归到新课程倡导的理念上来，习作指导必须与孩子的活动同步，文体与语体并重，他评与自评兼容，在相互融合中逐步提高孩子的语言表达能力，优化习作教学过程。

一、指导学生做生活的有心人，培养学生的观察能力

有些学生经历的事也不少，家里家外、课上课下，日复一日，年复一年，许多事经历了，可到作文的时候，一片朦胧，没有鲜明的印象，不知从何写起。遇到这种情况，教师就要引导学生用心观察身边的人、事、物，并用心体会。还可以开展“小记者”活动，让“小记者”们广泛接触社会，抓“焦点”问题进行采访。譬如，在多年来持续开展的“人人争做小雷锋”活动中，不但带领学生组成一个个“学雷锋小组”，活跃在校园里、社会上，鼓励他们在日常生活做好事，争进步，而且同步持续开展“争当小记者”写作活动，引导学生在生活中寻找自己的小雷锋，争当美德好少年，热情地进行宣传。习作教学要努力营造贴近学生生命表达需要，贴近学生言语倾诉需要的情境，让学生忘记自己正在写作，而是急切地表达自己的生命需求。如果说生活是写作的源泉，那么体验就能唤醒、激活学生的习作之泉，只有让学生的习作之泉充满活力，学生的笔才能谱写出动人的诗篇。

二、文体与语体并重，激发学生的习作情趣

随着年龄的增长，学生的自我意识也日益增强，教师可加强多种载体的综合训练，让学生用尽可能多的形式表达自己熟悉的，丰富多彩的生活。如，为了研究蜗牛怎样生活，教师可以引导学生捉来一些小蜗牛，可通过喂养、用盐水浸泡、将蜗牛请到屋外、接受阳光的考验等方法让学生观察蜗牛。回忆生活的“每一步”，学生便会觉得有话可写，有情可抒。探究生活既满足了学生的好奇心和对知识的渴求，又使他们获得了知识，并对生活的体验作出了创造性的表述。如，杨××同学的《蜗牛》，侧重于写蜗牛的危害，以翔实的资料抒发了“蜗牛，爱你不容易！”的真实感情，强调了生态平衡的重要性。而伊××的《蜗牛跑道》则写出“蜗牛真有趣，运动员还自己画‘跑道呀！”还有张××笔下的《蜗牛》更有奇迹出现：“咦，蜗牛爬动起来，在它肚子底下又出现了一粒‘小珍珠。啊！这下我知道了，原来这就是蜗牛的卵呀！”学生的这些习作内容充满十足的生活气息，语言洋溢着实足的灵气。

三、他评与自评兼容，体验成功喜悦

语文教育活动又是一项极其复杂的活动，我们必须建立一套科学的评价机制，用评价为小学生写作撑起一片蓝天。很多教师把大量的心血放在对学生的作文指导上，却忽视了对学生作文的评改。其实，作文批改是作文教学的重要组成部分，是检验作文教学得失的关键环节。对学生来说，作文是自己生活的写照，见闻的载体，真情的表露，思维的火花，所以，教师的批改应当重视、理解、尊重、欣赏学生写作过程中的个性体验，努力发现其作文的闪光点，对学生多加鼓励，激发其习作的积极性。所以，在作文教学中，还要转变传统的评价观念，采取多元评价策略，尊重学生的原始表达，鼓励学生张扬个性，让学生享受作文的成功之乐。同时，习作评价还要立足发展。在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与评价，不仅有自评、互评、教师评，还应有分项二次评分法和个人发展参照评价，引导学生将自己修改的作文同修改前进行比较，这次作文同上次作文比较，现在作文与过去作文进行比较，它的积极意义是在于对进步和潜力的重视，把评价作为激发学生积极性的一种手段。在批改学生习作时，很少用优良或分数评价，而是以星级数评价。凡是文中有一个好词句，甚至好特点，我都给他画“…”，再给个☆，而用词不准或有错的地方则画_____，让学生在上面修改。修改后，我再次评改，还可以得到一个☆，学生为了多得个“☆”，有时不知要修改多少次。学生自评自改、互评互改也是如此。设立“习作擂台”“擂主”的作文，今天是甲或明天乙的习作修改后达到或超过甲，那么乙就登上“擂主”的宝座。有时一篇文章会有两次“擂主”的机会。实践还表明：他评与自评兼容，不仅使广大学生为自己能成为评价的主人而深受鼓舞，还会让他们逐步懂得如何实事求是地评价，并正确地对待自己、别人的优缺点。这对他们思想品德的健康发展也是很有好处的。

《义务教育语文课程标准》要求作文教学必须回归生活，以生活为本源。学生的写作素材，主要来自于生活。生活与作文可以构成一个“生活—作文—生活”的循环。在这个过程中，生活的质量会因学生对生活认识的提高而提高，习作能力会因学生对生活表达能力的提高而提高。

参考文献：

袁浩.小学作文教学心理研究与实践.山东教育出版社，2001.

（作者单位 甘肃省酒泉市肃州区西洞学区新地小学）

编辑 王团兰